江苏教育出版社三年级数学上册第三课时二、三位数除以一位数的验算及教学反思

检查第三课时的除法计算

课本第52-53页例4及相关练习。

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1..探索了二三位数除以一位数的检查方法后，我会用乘法来检查除法，并养成检查的习惯。

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2..培养解题后的反思意识，进一步感受数学与生活的联系，养成认真严谨的学习态度。

【/h/】重点:学会用乘法查除法。

【/h/】难点:余数除法验算方法研究。

课件。

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1..使用垂直计算。

57÷5 864÷2

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2..告诉我下列除法公式中各部分的名称。

12÷4=3 13÷4=3……1

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1..探索无余数除法的检验方法。

【/h/】( 1)课件展示的是教材例4的情况图。

问:从图片中你得到了什么信息？给我看问题:36元能买多少跳绳？

学生口诀:36 ÷ 3 = _ _ _ _ _ _ _()(板书)

(2)说出要做竖板表演的学生名字，其余学生在作业本上做。

(3)老师:他的计算结果正确吗？你能帮他检查一下吗？先独立思考，然后和小组里的同学分享你的想法。

说出你要回答的同学。(学生的验算方法可以通过除法、乘法或数量关系来重复。注意方法的多样性。)

立式黑板检查:

1

2

×

3

3

6

(4)问题:① 12× 3 = 36是什么意思？解释一下刚才除法计算的结果是怎样的。

②除法公式中的12，3，36分别代表什么数字，如何查这个除法？

全班交流，得出结论:我们可以把商和除数相乘，看看结果是否等于被除数。

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2..探索余数除法的检验方法。

(1)问题:65元能买几根跳绳？还剩多少美元？(出示问题。)

学生做行计算，点名一个学生做垂直计算。

集体修订。(强调商和余数的单位。)

(2)问题:他的计算结果正确吗？你能用你现有的知识帮他查一下吗？先思考，再和小组里的同学交流。

按姓名回答。学生可能有两种检查方法:

一个是:每3元，21个是63元，加上剩下的2元，正好是65元。

另一种是柱竖向验算:

2

1

×

3

6

3

+

2

6

5

说出一个同学进行垂直验算。

(3)群体沟通:21× 3+2 = 65(元)是什么意思？计算的结果是65元说明了什么？除法公式中的21，3，2，65是什么数？

(4)问题:如何用余数检查除法？

讨论商与除数相乘的乘积与余数相加，看结果是否等于被除数。

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1..问题1，“想一想，做一做”，课本第53页。

【/h/】学生自主计算后，全班检查交流。每组两个问题有什么联系？怎么才能查到分部？

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2..问题3，“想一想，做一做”，课本第53页。

学生独立阅读问题。从图中你知道什么？需要解决哪些问题？如何解决这个问题？学生自主回答后，全班交流。

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3..课本第53页的问题4“思考和行动”。

让学生独立解决问题，然后在课堂上交流算法，并给出检查过程。

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4..问题5，“思考和行动”，课本第53页。

让学生通过看图尝试解决问题。当学生有疑问时，老师应该及时给予帮助。

我们在这节课上学到了什么？你有什么？最需要注意什么？

首先，学生可以感知乘除的关系，复习交流，建立与新知识的联系，引出题目。当学生知道商和除数相乘可以查除法时，允许他们独立完成没有余数的除法检查。然后通过探究、交流、汇报、提问，让学生了解余数除法的检查方法。老师强调商数和除数相乘，余数相加等于被除数。

【/h/】实践设计，注重与生活实践的结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。