部编七年级历史第十六课第一卷三国鼎立教案

第四单元:三国两晋南北朝:政权分离与民族融合

第十六课三国斗争

了解赤壁之战和三国鼎立的形成。

知识和能力

了解官渡之战和赤壁之战的基本史实，思考曹操在两战中胜负的原因，初步了解三国鼎立形成的原因。

工艺和方法

了解战争过程，提高复述重大历史事件的能力；分析曹操两战胜负的原因，提高对比分析能力；阅读三国态势图，学习如何获取有效的历史信息。

情感态度和价值观

阅读《三国演义》片段，了解文学作品与真实历史的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生有其客观条件，评价历史人物的标准在于是否促进了社会进步。

强调

赤壁之战与三国鼎立的形成。

困难

曹操统一北方的原因和三国鼎立的形成。

回顾与思考:

“长江东流，浪淘英雄……”为什么会涌现出那么多像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等英雄人物？东汉末年？他们是做什么的？会对后代产生怎样的影响？

【/h/】曹操、刘备、孙权都是厉害人物，有那么多人才劝他们，为什么最后还是要称霸天下？他们之间发生过哪些激烈的争斗？

三国指的是哪三个政权？它们是何时何地建立的？开国君主是谁？有了这些问题，让我们从这节课的学习中找到答案。

首先是官渡之战

【/h/】要想探究三国形成的历史，必须了解东汉末年的情况。长期的混战给人民带来了无尽的灾难和痛苦，同时也严重破坏了北方的社会生产。在人口集中的黄河中下游地区，存在“白骨露野，鸡不啼千里”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战争，过上和平稳定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流和人民的意愿，结束了这种战争局面呢？(曹操)

【/h/】曹操足智多谋，果断果断，眼光独到，以统一天下为己任，是中国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他在他的诗中表达了他崇高的政治抱负，老人躺着，志在千里；烈士暮年充满勇气。“。从这首诗可以看出曹操的野心。(有野心，想一统天下)

[问题查询]

要统一全国，曹操首先要统一北方。曹操为了实现自己的远大抱负做了哪些准备？

【/h/】回答提示:政治上，韩先帝从都城洛阳接许，重视人才；在农业生产中，清理土地，组织军队和流亡者从事农业生产。

老师:看课本P80，看看北方军阀中谁能和曹操抗衡。

学生:袁绍。

【/h/】老师:随着曹操势力的扩张，曹操和袁绍展开了决战，就是著名的官渡之战。

【/h/】老师在课本第74页展示官渡之战的画面，并仔细阅读画面。哪位同学能描述一下官渡之战的大致过程？

(学生根据地图讲述战争过程，同时讲述学习战争的所有要素)

【/h/】学生答:官渡之战:公元200年袁绍和曹操打败袁绍，为曹操统一北方奠定了基础。

要了解战争，需要了解战争的时间、地点、交战各方、结果和影响。

【/h/】师转型:官渡之战后，曹操陆续消灭了一些军阀，基本统一了北方。这个时候如果你是曹操，统一北方后你会怎么做？(一统天下)

其次，赤壁之战

老师:曹操想一统天下。这个时候的世界大势如何？曹操的主要对手是谁？

学生:刘备、孙权。

老师:曹操在谈到刘备的时候，对他的评价是，“天下英雄只立王，只听其耳”，也就是说，天下只有刘备和他自己德高望重。说到刘备，自然会想到谁？

学生:诸葛亮。

老师:我们来看看这张图。你知道角色是谁吗？这张图包含什么成语？

学生:刘备，关羽，张飞。注意小屋

老师建议:曹操的另一个对手是孙权。他评价孙权“生孩子如孙仲谋”。孙权手下的主要将领有哪些？(周瑜等。)关于周瑜，我们来听一下苏轼的《念奴娇赤壁怀古》(播放课件和音频)

“年女角赤壁怀古”

苏轼

不归之河，永恒的爱。

基地西侧，人文是三国周郎的赤壁。

石头穿破空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

山河如画，一时间英雄辈出。

回到公瑾，小乔在他生命的开始就结婚了。

羽扇尼龙围巾，一边说笑，羌人消失了。

故国流浪，爱应笑我，早生法华。

老师:周瑜，年轻人，赤壁之战的关键人物。

再看看地图。世界三大势力谁最厉害？(曹操)面对曹骏的进攻，孙权和刘备该怎么办？在诸葛亮的积极调解下，孙权和刘备决定联合起来反对曹骏，著名的赤壁之战发生在我国历史上。

学生活动:

大家都学过战争和战斗的学习方法。请阅读教材，学习赤壁之战，讲述赤壁之战的故事。

学生讲，老师加:

【/h/】曹操打败袁绍，基本统一北方后，调兵南下，想一举统一全国，声称80万大军正向长江推进。刘备派诸葛亮去见孙权，说服孙权与曹结盟。

【/h/】孙权令周瑜引水军三万精锐，与刘备大军五万左右会合曹军，孙刘联与曹骏在赤壁对峙。北方人曹军不研究水战，就首尾相接地加入战船，伺机发动决战。周瑜采纳了黄盖的火攻计划，让人给作弊的曹操写信。这一天，黄盖率领小船驶向曹军..六月的军舰被烧毁，火势蔓延到岸上的营地。孙和刘联合起来乘势进攻。曹军死伤过半，引兵北退。孙、刘两军占据荆州重要位置。

【/h/】赤壁决战为日后魏、蜀、吴三方对抗的形成奠定了基础。

老师建议:谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事？

学生畅所欲言，老师点评。

思考问题:明代罗贯中的《三国演义》以“蒋干偷书”、“孔明借草船箭”、“周瑜打黄盖”、“诸葛亮借东风”等情节描写赤壁之战。但是这些通俗的故事，史书上没有记载。如何看待这种差异？说说你的想法。

(学生试图表达自己的观点，老师给予适当的指导并分析学生的发言)

我们要认识到，大部分文学作品都是从表达主题、塑造人物的角度来虚构的，这与历史现实是不同的。

活动

时间

双方

部队

结果

效果

官渡

战斗

200年

袁绍

曹操

10万元

30，000-40，000

曹操以少胜多

为统一北方奠定了基础

赤壁

战斗

208

曹操

孙权

刘备

20多万元

5万左右

孙刘莲以少胜多

为三国形成三方对抗奠定了基础

【/h/】【问题探究】让学生对比表中两次战役的异同，知道都是我国历史上有名的战役，两次战争的主角都是曹操，但结局不同。学生分组讨论这种情况的原因。

(提示:可以和两次战争的交战方分开分析)

【/h/】学生1:官渡之战袁绍骄傲轻敌；赤壁之战，曹操骄傲轻敌。

学生2:曹操在两次战争中的地位不同。曹操在官渡之战中很弱，能够听取别人的意见；曹操赤壁之战实力强大，骄傲轻敌，不听他人意见。

【/h/】老师补充:官渡之战，曹操处于劣势。袁绍以为兵多，以轻敌为荣。他并没有虚心听取下属的意见，而是曹操虚心听取了徐渭的建议，采取了正确的战术打败了袁绍；赤壁之战，曹操兵在优势，却骄傲轻敌，而孙刘连则利用天时地利人和，合力采取正确的战略战术，轻松击败曹操。

问题:曹操两战的经历给学生带来了什么启示？

老师引导学生得出“骄兵必败”的结论。

第三，三个国家站在一起

师跃迁:赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力。孙权和刘备也分别在江东和西南发展了自己的实力，各政权暂时没有统一全国的能力，从而形成了三国鼎立的局面。

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1..建立

思考与回答:一个政权的建立应该从哪些方面学习？(时间，创始人，资本)

请自行阅读教材，并做一个关于三国成立的表格:

政权名称

设置时间

由
创建

首都

魏

220年

曹丕

洛阳

舒

221年

刘备

成都

吴

229年

孙权

建业

(同学对比答案，老师补充指正:魏国创始人是曹丕，不是曹操；魏建立于220年，东汉末年)

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2..发展

三国形成三方对抗后，为了积蓄力量，互相摧毁，各个政权都致力于恢复和发展自己的经济。最后简单了解一下三国时期的治理和发展。

老师问:三国的经济复苏和发展如何？他们的决策有什么特点？

(曹魏重视农业生产，大力修建水利；孙吴开发江东，发展海外贸易；蜀汉在诸葛亮的统治下发展经济，改善民族关系。特点:能因地制宜)

【/h/】补充说明:吴造船业发达，魏文曾到达宜州，即今中国台湾。可见，台湾自古以来与大陆关系密切，是我们神圣领土不可分割的一部分。

[问题询问]三国鼎立的形成是历史进步还是倒退？

(学生发表意见)

学生1:我认为这是历史的倒退，因为这期间国家从统一走向分裂，军阀割据，战乱不断，人民生活并不好。

学生2:我认为这是一个历史性的进步，因为这一时期虽然国家分裂，处于战争状态，但也实现了地方统一，为再次实现国家统一奠定了基础。

【/h/】老师总结:总的来说三国鼎立是一个从分裂到统一的过渡时期，为西晋的短期统一乃至隋朝的统一奠定了基础。从这个角度来说，是一个历史的进步。

我们可以用数字来概括这节课的内容。

一种情况:三个国家站在一起

两战:官渡之战和赤壁之战

世界三分:魏蜀吴

四个字:曹操、刘备、孙权、诸葛亮

五次:200、208、220、221和229

第十六课三国斗争