小学语文四年级下册:《天山七月》

小学四年级语文第二册:七月天山讲演稿

[谈论教材]

七月的天山是一个关于风景的叙事。描述了作者七月骑行天山时看到的美丽自然风光。它表达了作者对祖国边境天山风光的热爱。本文首先总结出7月的天山是游客最理想的去处；接着，作者描述了骑在天山上到处都是雪峰、溪流、原始森林和野花的奇异之美。最后，作者表达了对天山美丽风景的钦佩。

[教学要求]

1。培养学生热爱祖国美丽富饶的山川山川的感情，通过讲述自己游览天山的经历，感受作者所揭示的热爱祖国和新生活的深厚感情。

2。学习如何把握景物的特点，按照一定的表达顺序写景物。

3。体验文本细腻华丽的语言特征，并尝试找出隐喻、衬托等修辞方法的表达效果。

[教学重点]

1。掌握组织材料的顺序和方法，注重比喻和对比，学会用恰当、生动、形象的语言来写风景。

2。培养热爱祖国边疆的情感。

[教学困难]

1。学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

2。体验并学会使用丰富多彩的语言风格。

[课前准备]

1。借助课前“阅读技巧”，学生可以借助参考书充分预览和收集相关资料，从而初步了解写作场景的顺序和特点。

2。教师制作演示课件，用音乐背诵课文。

[课程表]

1 ~ 2课时。

[发言程序]

首先，用情景教学引入新的课程

同学们，长江以南的风景和洞穴真是奇妙而迷人。当你想到咆哮的长江和黄河，以及雄伟的三山五山，一种民族自豪感油然而生。北方的天山是什么？

唐代大诗人李白有句诗说:“明月从天山升起，在云海的无限雾霭中。”清代诗人洪也有一首诗说:“地脉已断，天山盖满天。太阳和月亮住在哪里，他们总是挂青松。”现代散文家汪曾祺在《尽可能早地看乌苏天山》一诗中也有这样的赞誉:“山美不胜收。”古灵分为阴和阳，这是不假和美丽的。楚阳雪光，色如胭脂水。”这些著名诗人描写的天山非常迷人。著名作家毕叶描写了绵延数千里、地域辽阔、风景秀丽的天山。那就让我们七月份和《天山》的作者一起去天山看看，一起去旅游。

其次，介绍主题并阐明学习任务

1。读完这门课，学生用材料介绍天山，教师演示课件。摘要:

(示范)天山是中亚的一个山脉系统，贯穿新疆中部，西端延伸至哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦，全长2500公里，宽250-300公里。平均海拔约5000米，最高的山峰——托穆尔峰海拔74353米，山顶被雪覆盖。天山博格达峰上的雪终年不融，所以人们称它为“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个叫天池的湖，海拔1900米，深度约90米。水池里的水被冰雪融化了，冰雪清澈透明，就像一面大镜子。白雪皑皑的山峰和映在湖面上的绿色云杉构成了一幅美丽的图画。据传说，3000多年前，周朝皇帝来到这里，王太后在这里设宴招待他吃蟠桃，所以在古代被称为尧池。现在它已经成为一个著名的旅游景点。

2。解决问题，理解作者，明确学习任务:

《七月天山》是一篇以描写山川为主的游记散文，选自毕叶的《天山风景》。(导言作者)

“读课文，想一想课文中主要描写的是什么景色，它们有什么特点。如果你感兴趣，你也可以提取你最喜欢的漂亮句子。”-(学习要求——掌握景物特征，积累语言)。

3。建议学习方法:

第三，根据“阅读技巧”阅读全文

阐明全文中描述的游览顺序，并引导对内容的理解

1。学生根据提示自己读课文。

2。导读:

(1)课文是按什么顺序写的？(观察点的运动，从外面到山上。)让学生找出课文的上下文句子，即换个地方的句子。(“入天山”、“往里走”、“往天山深处走”)这些句子表示空之间的转换，顺序是从山的外围到山的深处。

(2)学生大声朗读(或跟着音乐背诵)课文的第二个自然段；

课文中描述了哪些场景？主要的写作方法是什么？(让学生说话，然后交流)

很清楚:美丽的风景如雪峰、云和阴影、雪和水、溪流、森林和野花都写了出来。

描述方法:

①出发，如:用蓝天和云影衬托雪峰的高度和静谧之美；溪流和鱼类的活动引发了天山的宁静。

2比喻，如:白云在雪峰上留下一朵“暗花”;小溪的浪花像盛开的“白莲”。

(3)第三段重点介绍天山原始森林:

引导学生思考和交流:森林的特征是什么？

清晰:用“无尽的蜿蜒”来形容广阔的森林。马蹄溅起水花，几声鸟鸣衬着它的宁静。对森林来说，“只有斑驳的阴影会向下泄漏”来衬出它的密度。它的深度衬着森林外面的阳光和森林里烟头的红光。最后，“这一天有成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林的财富。

(4)大声朗读四个自然段落(或伴着音乐背诵):

自我阅读交流:作者抓住了野花的哪些特征来描述？(学生用笔在书上做记号)

学生交流，教师示范:

“红、黄、蓝、白、紫、五颜六色”——描述它的颜色。

“喜欢…编织棉花…彩霞…长虹\”─ ─画其美。

“塞班-英寸玛瑙盘”-它很大。

“马在花海中行走”和“人在花海中漂浮”——有许多明显的例子。

“你不需要离开马鞍”，“伸出手”你就能“抓住它”——自夸。

第四，提炼语言，总结学习内容

1。正文主要是从外到内，从高到低。表达方式主要采用陪衬和隐喻。

2。引导学生通过描述风景的形式、声音、力度、颜色和感觉来发现隐喻性的句子和体验微妙之处。

3。积累你最喜欢的单词和句子。

4。课后读“天山风光”。

五、拓展训练

1。总结写作特点，然后练习写作:

(1)非常注意风景写作的顺序。一般来说，全文从山的外围到山的深处，从远到近，或者从上到下，描写景物的变化，这是复杂而不杂的。

(2)把握风景的特点，进行细致的描写。作者抓住这些特点，用简洁生动的笔法描述它们，使它们生动形象，形成生动优美的画面。

(3)丰富多彩的语言，充满浓郁的生活气息和边疆风情，具有动人的魅力。作者精心运用了比喻、对比、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描写得生动、优美。

2。练习写作:

练习写风景作文。要求在特定的环境中写一个场景，如校园早晨、公园风景、节日夜晚等。，它能把握景物的特点，安排清晰的线索，并在现场采用合理的序列和抒情性。