七年级历史卷二第六课北宋政治教案(人民教育版)

北宋的政治
课   题
第6课   北宋的政治    授课时间：   年   月    日
教学目标    知 识 目 标    了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
    能 力 目 标    通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
    情感态度价值观目标    认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致 宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
教学重点    赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果
教学难点    赵匡胤集权措施的结果和影响。
教学准备    PPT
教学方法    讲授法、读书、合作研讨等

教    学    过    程
一、导入新课         
赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世 宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。禁军是后周一支最精锐的部队。      
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。  大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。  在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。      
这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝 的？今天让我们一起学习第6课 北宋的政治，了解 一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授  
目标导学一：北宋的建立  
1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。）  
目标导学二 加强中央集权的措施  
（一）条件——吸取历史教训  1.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时间图表 ）    2.教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。（多媒体链接杯酒释兵权的故事）他为什么 要这样做？  
提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除   禁军将领的兵权， 牢牢地控制了军队。  
（二）加强中央集权的措施  1. （多媒体展示以下三则材料）史料解读       
材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权，分割兵权；设立枢 密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌 握了兵权；利 用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外 ”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。       
材料二：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判与之相互牵制，从而削减地方权力。      
材料三：财权和司法权的集中。主要是将各 路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同时规 定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。    
1.（多媒体出示问题：宋太祖加强 中央集权的措施）根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些？  
答案提示：（1）军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵， 纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将，将不识兵；实行 “守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作用。（2）行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、 财政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。  （3）财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。  
2. 教师结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使的权力发生了哪些变化？（可以做一个对比的表格）  3.这个改革给宋朝社会带来了哪些影响？  
答案提示：杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。  
目标导学三 重文轻武的时代  
1.（ 多媒体展示以下材料）史料解读      
材料：宋朝重文轻武，重内轻外。所以，今天看宋朝历史，就会觉得奇怪。宋朝文化 兴盛，经济繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。可实际上，宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸 取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想状态。  （多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现  
答案提示：（1 ）经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。（2）当时的文官担任中央和地方的要职， 甚至主持军务，地位和待遇高于武将。（3）遇有战事，也有文官挂帅出征。（4）科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。  
2.（多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重文轻武的目的是什么？  答案提示：防止武将对中央集权造成威胁。
3.（多媒体出示材料：宋朝发达的经济）重文轻武的后果，读材料：         关于宋朝GDP的统计：    一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计 与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为  7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到十九世纪的晚清，才追上宋代的水平。  二是英国的经济史学家安格斯•麦迪 森，他认为：“在960～1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内生产总值却由450美元增 加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。欧洲在960～1280年间，人口增加了70%，人均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。  （多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影响）读材料，说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结合材料，说说是什么原因造成的？启发：国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？  
答案提示：（1 ）状况：宋朝经济发展较好，经济发展水平较高。（2）原因：宋朝重文轻武，导致国家 军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。（3）教师讲述原则：①政策的倾向一定不能走 极端；②要综合、全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是地、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。   
三、课堂总结      
史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数 千载之演进，造极于赵宋之 世。  ”而西方与日本 史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。 宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。    备  注
教学反思：
本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了严重的社会后果，重点是记诵宋太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。在本课中，以材料为突破口，重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。因为 本课采用了在强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，让学生在探究的过程中，充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。