新人民教育版八年级第一册地理教案第三章第一节自然资源教案的基本特征

第一节自然资源的基本特征

一、教学目标

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1..了解了什么是自然资源，我们就可以根据自然资源的基本特征，准确地识别和区分可再生资源和不可再生资源，并结合现实讲述这两种资源对人类生产和生活的意义。

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2..能够正确认识我国自然资源的现状，增强资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉培养节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的理念。

二.教学重点和难点

[(h/](I)教学重点

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1..了解什么是自然资源，并举例说明可再生资源和不可再生资源的区别。

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2..谈谈两种资源对人类生产和生活的意义。

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3..了解我国自然资源丰富和人均不足的特点，正确认识我国自然资源的现状。

(2)教学困难

树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的理念。

第三，教学策略

根据课程标准的要求，在充分调查和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，启发式教学是引导学生运用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习能力的主要方法。在教学过程中，教师运用大量生活实例辅助教学，引导学生在生活中学习地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源和环境观，养成节约和保护自然资源的良好习惯。

四。教学准备

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1..教师准备:制作多媒体课件

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2..学生准备:地理设备

五.教学过程

导入新的课程

老师:请想想我们周围的自然资源有哪些供应。

学生的回答预先假定:从教室里的物品开始，列出桌子、书、窗帘、黑板等。

老师:什么是自然资源？让我们进入这一部分。

[设计意图:开门见山，直接介绍第一个教学主题。】

给我们上一课——什么是自然资源？

老师:请看这四幅图片，它们是我们熟悉的公共汽车、教学楼、食物和课本。你能详细告诉我们每一项都与什么自然资源相关吗？

学生的答案预设为:汽车车身-钢铁-铁矿石、煤炭资源等。，教学楼外墙瓷砖-粘土-土地资源，粮食-小麦-阳光、水分和土地等自然资源，教科书-木材-森林资源等。学生也会有很多内容需要补充，这是合理的。

老师:通过这四个例子，不难看出生活中物品的原材料和能量来自大自然，是我们需要的自然资源。谁能总结和定义自然资源？

学生的回答预先假定大多数学生可以断定自然资源来自自然。

老师:定义自然资源的概念。

[设计意图:通过我们周围物体的例子，学生可以直观地感受到我们生活中的许多物体与自然资源密切相关，并对自然资源有了初步的了解。让学生总结自然资源的概念，可以培养学生总结归纳的能力。】

老师:了解自然资源的概念，让我们看看这些东西中哪些属于自然资源，哪些不属于。

学生:完成主题。

老师:每个人给出的答案都有些不同，所以我们需要理解自然资源的概念。自然资源的概念主要包括三层含义:1 .它必须直接从自然中获得，也就是说，它具有“自然属性”；2.它必须用于生产和生活，也就是说，它具有“经济属性”；3.它包括物质和能量。只有当这三个条件都满足时，它们才能被称为自然资源。组织学生复习刚才问题的答案。

[设计意图:通过课堂实践，学生可以及时巩固对概念的掌握，并从学生的回答中找出存在的问题，以便教师及时纠正和澄清概念的要点。至于自然资源的概念，学生没有必要按照课程标准的内容去记忆，但是要求学生能够判断和说出什么是自然资源，所以要应用这个概念。】

上一课——可再生资源和不可再生资源

老师:展示图片，看看我们周围的自然资源。图片包括森林资源、土地资源、水资源、水电资源、矿产资源、海洋资源等。

学生:思考、交流和分享每种自然资源的实际用途。

老师:总结一下刚才展示的自然资源图片。学生思考这些自然资源的差异，并对它们进行分类。

学生的回答预先假定这些资源分为两类，可再生资源和不可再生资源。

老师:引导学生阅读图3.1和图3.2，了解可再生资源和不可再生资源的区别。同时，完成教材活动1的内容。

[设计意图:通过让学生独立讨论和分类各种资源，可以锻炼学生的自学能力，同时培养学生思考问题的能力。利用教材中的两个图表3.1和3.2，我们可以解释两种资源类型之间的差异，并突破本节的教学难点。】

老师:可再生资源会用完吗？带领学生完成课本活动2的内容，展示土地沙漠化、海洋污染、黄河断流等图片。，引导学生思考如何正确对待自然资源。

学生的回答预先假定，应合理利用、保护和培育可再生资源，以实现可持续利用。不可再生资源应该珍惜和节约使用。

教授新课程——总量丰富，但一般人是不够的

老师:请想想我们的国家是土地富饶还是土地狭小。请看看这组数字。显示中国主要资源在世界上的排名，以及每种资源的人均世界排名。你能总结一下我国自然资源的特点吗？

学生的回答预先假定:总量是充足的，但一般人是不足的。

[设计意图:通过数字形式的比较，一目了然，中国的资源“总量丰富，但人均不足”。】

老师:给出关于石油和煤炭资源的课文内容，并提出一些思考问题:1 .中国的自然资源相对短缺和人均资源短缺，这对中国的现代化和发展有什么影响？2.面对中国目前的资源状况，请告诉我你的金点子？组织学生分组讨论，然后在全班交流和分享各组的讨论结果。

学生答案的预设:通过教师的指导，我们总结出以下做法:1 .培养人们在生产和生活中节约资源的意识，例如关灯和拒绝一次性消费品；2.开发新能源和新材料，开发利用太阳能、风能等更加环保的能源；3.改进技术，提高资源利用率，加强资源回收和循环利用，例如，做好垃圾分类和回收工作。

老师:补充与环保节能相关的产品设计。

[设计意图:开放式课题设计，培养学生的发散思维，组织小组讨论，培养学生的合作精神，希望在讨论中碰撞出精彩的想法，学会自主学习。】

课程总结

老师:通过这节课的学习，我相信每个人都掌握了区分可再生资源和不可再生资源的方法，同时对中国的资源现状有了更理性的认识。虽然我国土地资源丰富，但人口众多，这使我国成为名副其实的土地资源贫乏的国家。只有努力改变旧的观念和发展模式，我们才能改善我们的资源问题，让我们从身边的小事做起，为资源保护做出贡献。

六.教学反思

这节课所教的内容不难理解，对学生来说也更容易学。至于可再生资源和不可再生资源的区别，这是本节的重点之一，我们可以通过大量的课堂练习加深印象。学生不需要掌握自然资源的概念。我们可以适当增加课堂练习的时间，让学生理解概念，掌握判断方法。本节的难点是让学生树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。初中生的抽象思维能力不如形象思维能力强，所以他们可以准备大量的真实案例呈现给学生，让学生清楚地知道如何去做，有效地培养学生的环保意识。