新人民教育版八年级第一册地理教案第二章第三节三班黄河管理与开发教案

黄河治理与开发3级

一、教学目标

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1..通过阅读地图和文字资料，学生可以了解黄河的源头、支流、地形区域和省级行政区域，找到划分上、中、下游的起点。

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2..通过自学，查阅地图和文字资料，完成学习任务，总结和了解黄河不同河段的生态环境问题和防治措施，以及如何合理开发利用。

二.教学重点和难点

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1..教学重点:黄河的开发利用和环境问题的解决。

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2..教学难点:黄河流域生态环境问题的解决方案。

第三，教学策略

根据课程标准的要求，在充分调查和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经学习了两个班。因此，本课程主要注重学生的合作学习和相互交流，引导学生利用现有知识，利用数据，掌握地理读图技巧和地理分析方法，掌握黄河水文条件和各河段的开发、利用和治理。

四。教学准备

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1..教师准备:查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。

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2..学生准备:根据教材指导自学课文。

五.教学过程

介绍一门新课——展示唐代诗人李白的诗歌，开门见山

老师:关于黄河的诗很多，其中最著名的是唐代诗人李白的一首诗。(切换幻灯片)“你看不到黄河的水是如何从天堂流出，进入海洋，再也不会回来的。”

学生:背诵诗歌。

老师:这首诗描述了黄河的哪个特点？

学生回答预设:来源和入口。

老师:这个答案非常恰当。让我们先在诗中寻找“天堂”和“大海”。

[设计意图:开门见山，引导学生学习新知识。】

教一堂新课——阅读黄河流域水系图及相关书面材料，了解黄河的水文特征

老师:(切换幻灯片)参考黄河流域水系图和文字资料，在空白色地图上完成学习任务。

学生:阅读地图和课文，完成学习任务。

学生回答预设:“诗中的天堂”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山，“海”指的是渤海。上游和中游的分界线是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界线是河南的桃花坞。黄河流经的主要地形区依次为青藏高原、黄土高原和华北平原，流经的省级行政区依次为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南和山东。

[设计意图:学生运用所掌握的技能和方法完成黄河水文条件的研究。】

老师:地图绘制得非常认真和准确。接下来，按照方向，全班分成三组，分别代表黄河上、中、下游，了解各河段的特点。每个小组应完成2项学习任务，在课堂上报告并与其他小组交流。将学习任务分配给每个小组。

学生:接受学习任务，将小组分成两组完成学习任务。

老师:检查学生，解决他们在学习中遇到的疑问。

[设计意图:培养学生的自主学习能力和小组合作意识。】

老师:现在让我们展示每个小组的学习成绩，并与其他小组交流。第一组是上游地区的第一组。切换幻灯片，显示上游第一组的学习任务。

学生回答预设:玛曲县面临的环境问题是草地退化和荒漠化加剧。这些问题将导致黄河水量减少，泥沙含量增加。为了改变现状，玛曲县需要采取退耕还草、退耕还林、合理放牧、植树种草等措施。

[设计意图:通过玛曲县的案例，反映上游的荒漠化问题。】

老师:切换幻灯片，展示黄河上游湿地、湿地放牧和土地荒漠化的景观图片。不合理的放牧导致玛曲县草地退化，给黄河带来隐患。请向上游地区的第二组报告。切换幻灯片，展示第二个上游小组的学习任务。播放视频:凌迅-宁夏。

学生们回答了预设:黄河上游的一部分从低纬度流向高纬度。在冬末和早春，低纬度地区已经解冻或没有冻结，而高纬度地区还没有解冻或冻结。低纬度带着冰，水势汹涌，导致高纬度的水位飙升，形成冰洪。一般措施是疏浚河床和爆破冰面。

[设计意图:学生理解冰凌洪水的常识和黄河给上游人民带来的忧虑。】

老师:切换幻灯片，在黄河流域水系图上指出冰洪发生的河段。切换幻灯片显示冰洪的控制措施。上游地区的第二组学生让我们掌握了一个新概念。请向上游地区的第三组报告。切换幻灯片，展示第三个上游小组的学习任务。

学生们回答了预设:黄河给流动地区带来了许多不便，但在某些地区，黄河是生产和生活的必需品。农民应该在河套平原或宁夏平原，那里地势平坦，水源丰富。河水灌溉是当地农业生产的重要方式，黄河解决了农业用水问题，当地的农业和畜牧业得到了发展。

设计意图:学生了解黄河上游的开发和利用。】

老师:切换幻灯片，展示河套平原和宁夏平原的景观。称之为“塞北江南”是名副其实的。通过对黄河上游学生的介绍，我们了解了黄河上游的隐忧以及黄河带给上游人民的福音。接下来，我们去了中游，请中游的学生汇报。切换幻灯片，展示中游的学习任务。

学生回答预设:渭水是华县的洪水灾害。华县遭受洪灾后，河南和山东也可能遭受洪灾。洪水发生的原因是夏季雨水集中，黄河部分河段洪水泛滥，给两岸居民带来了损失。因此，有必要加强该河段的河床疏浚工作，以确保河道的畅通和加固大坝。

[设计意图:让学生了解黄河中游的隐患及成因。】

老师:现在，让我们观察一组图片，看看在中游河道疏浚中采取的措施。切换幻灯片。展示万家寨、三门峡、小浪底水电站及小浪底水电站水沙调控图片。

老师:接下来，我们去了下游地区，让下游地区的第一组学生报告。切换幻灯片，显示下游区域的第一组学习任务。展示图片:“地上的河”。

学生回答预设:黄河中游流经黄土高原，携带大量泥沙进入下游，下游稳定缓慢，沉积大量泥沙，形成“地上河流”的景观。为此，除了治水工程中游的水沙调控外，更重要的是减少黄土高原的水土流失，提倡植树造林，涵养水土，采取淤地坝工程措施。

[设计意图:学生了解流经黄河中游的黄土高原是一个水土流失频繁的地区，了解人们的对策。】

老师:切换幻灯片。展示水土流失原因、黄河下游淤地灌溉、中游淤地坝等图片。有必要找出真正的原因，从根本上解决地上河流问题。请向下游地区的第二组学生报告。切换幻灯片以显示下游第二组的学习任务。

学生们回答了预设:从时间和里程来看，黄河下游的断流逐年增加。造成这一现象的原因，一方面是降水分布不均，另一方面是上游和中游地区用水不合理。一方面，要加强对上游和中游的管理，建设水利工程，通过蓄水和调水进行调控。另一方面，我们应该改变传统的灌溉方式，节约用水，合理用水。

[设计意图:为了了解黄河下游的隐患，我们可以认识到黄河的治理需要对整个河段进行整体规划，而不仅仅是现在。】

老师:切换幻灯片，展示郑州黄河旅游区缺水的图片。此时，小组已经完成展示。通过大家的介绍，我们对黄河的不同河段有了一定的了解。总而言之，黄河不仅给流经它的地区带来了好消息，也带来了困难。接下来，我们做一个总结。首先，我们总结了黄河不同河段的人们使用黄河的方式。

学生:思考、阅读地图、与同学讨论、说话。

学生回答预设:人们主要利用黄河灌溉，因为黄河流经的地区缺水。它还可以在上游发电，在中游有著名的壶口瀑布。

老师:切换幻灯片。展示黄河不同河段的利用方式。黄河给两岸人民带来了什么隐患，有什么解决办法？请试着总结一下。

学生回答预设:上游有草原退化、荒漠化和冰凌泛滥。解决办法是退耕还林、植树造林、疏浚河道等。中游水土流失严重，解决办法是加强水土保持；下游地区存在洪水、断流、地面河流等问题。解决的办法是疏通河流，合理用水，加强对中游水土流失的控制。

设计意图:学生可以对黄河的开发、利用和治理有一个全面的了解。】

老师:切换幻灯片，展示黄河各段的隐患和治理措施。鉴于我们对黄河的全面而深入的了解，让我们来看看能否解释一下我们生活中经常提到的与黄河有关的典故。切换幻灯片来展示黄河典故。

学生:看幻灯片，思考，与同学讨论，并发言。

学生默认的回答是:“鲤鱼跃龙门”，意思是黄河里的鲤鱼穿过龙门。

老师:切换幻灯片。展示鲤鱼跃龙门的典故，龙门的卫星图像。从图中不难看出，鲤鱼逆流而上，黄河在龙门河段变宽，所以跳龙门更难。

学生:“跳进黄河洗不掉”，主要是指黄河严重的水土流失和河流中携带的大量泥沙。“黄河是有害的，但只有富裕”意味着黄河给流经它的地区的人民带来了许多隐患和灾难，但在河套平原，它可以为农业生产提供必要的灌溉用水，使当地农业发达，经济富裕。“与众不同”是指黄河支流渭河的浑浊度与渭河支流泾河的浑浊度不同，汇流处清澈。

老师:切换幻灯片显示泾河和渭河交汇处的卫星图像。通过观察图片上显示的信息，这个成语的意思很容易理解。我们对黄河的理解是深刻而到位的。

[设计意图:学生将把他们所学的与他们生活中的现象联系起来，并应用他们所学的。】

老师:(总结)我希望通过三节课的学习，学生能够学会如何总结和描述河流的水文特征，掌握不同河段的问题、原因和解决方法的分析方法。这种方法远比知识重要。愿意课后探索的学生可以模仿《长江之歌》的歌词，为《黄河之歌》写歌词。切换幻灯片。

六.教学反思

在研究黄河的治理和开发之前，学生们已经有了两个班学习河流知识的基础和经验。在以前的学习中，老师也渗透了学习方法。因此，在这节课的教学中，学生应该自主学习，讨论和交流，老师应该给一些建议和回答问题。这样，旨在培养学生的自主学习能力，培养学生的地理阅读能力、分析能力和语言表达能力。在课程结束时，设计了一个环节，让学生讲解生活中与黄河相关的典故，将知识运用到生活中，这不仅符合课程标准的要求，也增加了课堂的趣味性。