读人教版七年级地理第一册第一章第三节的地图
第3节地图阅读
[教学目标]
知识目标
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1..理解标度的含义，记住标度的三种表示，并比较标度的大小。
2。记住根据经纬线或路标在地图上辨别方向的方法。
3。记住一些常用的传说。
能力目标
1。能够正确使用比例尺并转换地图和实际距离之间的距离。
2。能够根据经纬线或路标在地图上确定方向。
3。能够在现实生活中使用地图，例如识别方向。
。情感、态度和价值观
通过学习，学生可以初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中积极使用地图。
[教学重点和难点]
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1..正确使用比例尺、转换图和实际距离
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2..使用地图确定方向
[教学准备]
地图集，教科书中的相关插图，小黑板上的灯塔地图
[教学法]
比较法、读图法、活动法、讨论法等。
[教学过程]
[有趣]猜谜语:“容纳千山之水，拥抱全国各地，隐藏中外名城，丰富多彩。”打一个东西。(学生回答谜底:地图)是的，让我们一起讨论地图的相关知识。
(在黑板上写字)阅读第三节的地图
[凯斯]我们有一张地图。我们怎么能看到它？地图的基本要素是什么？
[活动]
每个学生都应该阅读课本第16页的“台湾卫星图片”和“台湾岛地图”,并独立思考“你在地图上能看到什么?”？我能从地图上得到什么信息？”，然后在组内进行交流。
(学生活动)
(师生活动)教师请小组代表发言，不同的小组可以相互补充。(教师注重评价学生的答案)
(摘要)卫星图像反映了一个物理场景，而一些符号和字符出现在地图上。地图是选择地面景物或综合运用各种符号，按一定比例缩小后在平面上表现出来。要学习地图知识，首先要知道地图上的比例、方向和图例，这些是地图的基本要素。我们首先讨论地图的比例。
一、地图的基本要素
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1..刻度
[启示]如果你画一张桌子的平面图，用1厘米的线段来表示桌子的长度，桌子的实际长度会减少多少倍？
[活动]
(要求)学生用准备好的天平测量他们桌子的长度。
(学生活动)
(师生活动)
我们称地图上的距离小于地面比例尺上的距离。
[启蒙运动]什么是规模公式？
(2)什么是标度形式？
(3)请比较以下哪一个量表最大？(老师启发和诱导学生，比较时转换哪种方式，然后进行比较。)
A 1: 600，000 B 1厘米代表50公里C 1/800，000
④通过以上比较，你能总结出标尺尺寸的比较方法吗？
[活动]
(要求)学生独立阅读课本第13页的图1.22和地图集上的中国、北京和北京市区的地图，然后回答比例的公式和表达式，并通过计算总结出比例大小的比较方法，以便在同一张桌子上交流比较方法。
(学生活动)
(师生活动)
(摘要)特别注意比额表的公式。地图上的单位一般为厘米，场距离的单位应转换为厘米，以便计算地图上的距离相对于场距离的倍数。
(板书)①公式
②三种表示法
③比较比例尺的大小
[巧练] (1)阅读“台湾岛地图”，测量台北到高雄的距离。
②请填写下列量表的另外两种形式。(提醒学生注意单位转换。当从公里转换为厘米时，在公里数后加五个零；当从厘米转换为千米时，厘米数应该去掉五个零。)
数字
线段类型
文字
1:6000000
0 10公里
1 cm代表50 km
的野外距离
③比较以下三种标度:1/10000、1/10000000、1/100000000
[启示]请观察课本第20页的“北京地图”和“中国地图”，并回答以下问题:①比较这两张图片，哪张地图显示的范围较大？
(2)解释哪张地图显示了更多细节？
比较这两张地图的比例？
④由此得出什么结论？
[活动]
(要求)学生分组讨论，每组应选择一名代表发言。
(学生活动)
(师生活动)
(摘要)在同一张地图的情况下，地图比例尺越大，表达的范围越小，表达的内容越详细；相反，地图的比例越小，范围越大，内容越简单。
(板书)(4)比例尺大小与地图的详细内容和范围之间的关系
[有趣]看地图，你不仅要看地图上的比例，还要知道地图上的方向。那么，我们应该如何在地图上区分它呢？如何确定地图上各种地理事物之间的位置关系？让我们讨论一下如何在地图上识别方向。
(板书)2。方向
[启示]阅读课本图1.24并思考
(1)回想一下经度和纬度指示的方向？
(2)如果两个点不在同一经线或纬线上，如何确定这两个点之间的相对位置？
(3)在图中的X、Y和Z三个点上，分别记下它们的东、南、西和北方向。
(4)在图表中，Y点在X点的哪个方向？Z点中的X点是什么方向？
⑤一张带有经纬度网的地图，如何辨别方向？
当一个人站在南极时，他的方向是什么？站在北极，他的方向是什么？
[活动]
你可以独立思考，也可以同桌合作。
(学生活动)
(师生活动)
(摘要)
(板书)①经纬度网络定向法
②指向校准方法
[启示]阅读小黑板上的信标图(如右图所示)，
思考
(1)指针的目的是什么？
(2)点B中的点A在哪个方向？
点a中的c点在哪个方向？
[活动]
(必需)分组讨论
(学生活动)
(师生活动)
(摘要)在带指针的地图上，注意方向的判断:指针指向北方。
[熟练练习]课本第19页的2个问题“活动”。
[有趣]如果我们去掉“活动2”中的指针，这样的地图怎么能告诉方向？
[启示]“活动2问题”中的指针指向这个数字的哪里？这个方向与信标指示的方向一致吗？如何确定其他三个方向？你能总结一下如何辨别既没有经纬网又没有指向目标的地图的方向吗？
[活动]
需要独立思考
(学生活动)
(师生活动)
(摘要)对于既无界标也无经纬度网的普通地图，方向按照“从北到南、从左到西、从右到东”的规定确定。
(板书)③一般定向法
【巧练】①根据教室的自然方位，让任意两个学生说出相对的方向。
(2)在野外旅行或调查时，你有时会迷路，需要确定方向。如果你没有指南针，你如何确定你在北半球的方向？各组学生之间的合作与交流
[有趣]众所周知，地图代表地理事物。由于空之间的限制，它们必须简化为符号。因此，要充分利用地图，你必须熟悉地图的语言——传说。
(板书)3。图例
[启示]请看图1.25中一些常用的图例。请尽快想办法记住一些重要的传说。
[活动]
小组讨论，一种互相交换记忆的方法。
(学生活动)讨论方法并记住常见的传说。
(师生活动)老师出示一张图例卡，学生回答他们所代表的地理事物。
(摘要)
[熟练的练习]
(梳理知识)对于这节课的内容，每组学生将首先在小组中进行交流，然后选出一名代表来总结这节课的内容。
(课外作业)利用课外时间分组观察校园里的主要地理事物，并画出校园规划。(要求:设计你自己的图例，并介绍它们代表真实物体的特征)
[黑板设计]
第3节地图阅读
首先，地图的基本要素
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1..刻度
①公式
②三种表示法
③比较比例尺的大小
(4)比例尺大小与地图详细内容和范围之间的关系
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2..方向
①经纬网定向方法
②指向校准方法
③一般定向方法
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3..图例
其次，选择适用的地图
(省略)