人民教育出版社，七年级，地理上册，第一章，第二节，地球的运动
地球在第二节的运动(第一节课的时间)
教学目标
1。了解地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期和方向；
知道地球的自转产生了昼夜交替的现象。
2。学会用地球仪演示地球的自转和昼夜交替；初步学会用简单的工具演示地球的旋转，培养学生的“空想象力和动手操作能力；
3。通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，学生们受到了辩证唯物主义的教育。
教学重点
地球自转和公转的基本特征及其产生的地理现象。
教学困难
地球自转产生昼夜交替。
教学准备
地球仪，手电筒。
教学过程:
导入新课:
那些喜欢看姚明打篮球的人，请举手，哟！这么多粉丝！你有没有这样的感觉，我们有时想在美国纽约观看姚明下午比赛的现场直播，并且经常等到晚上三四点钟？为什么两个地方的时间不同？当我们刚开始上学的时候，大多数学生都穿短袖，但是现在大多数学生都穿长袖裤子，每次下雨，我们每天都觉得冷？回答这些问题与我们今天学到的地理知识有关。
教新的一课:
板书:地球运动的第二部分
一、地球的自转
1。转向中心、方向和周期
老师:演示旋转地球仪并提问
(1)地球是如何旋转的？(绕地轴旋转)
观察并描述地球自转的方向？(从西向东)
老师:棋盘图解释了不同投影图中地球自传方向的表现
健康:在同一张桌子上的两个学生演示了地球的自转。
老师:提醒学生从西向东(逆时针)拨地球仪。
(3)一次旋转的时间是多少？每小时多少度？(24小时，15)
老师:为什么我们感觉不到地球在转动？
健康:讨论并回答。
(4)昼夜的形成
老师:演示并解释。老师用手电筒作为光源照亮地球。让学生观察正在发生的事情。
健康:地球半明半暗。
老师:为什么？如果地球是透明的，结果是什么？
健康:一个简短的回答
老师:同样的道理，因为地球是一个不透明的球体，阳光在任何时候都只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球就是白天，我们称之为白天半球；无光的半球是夜晚。我们称它为夜半球。白天和黑夜就是这样形成的。
在黑板上写字。白天和黑夜的原因——地球是一个不透明的球体
演替:当地球继续旋转时会发生什么？
板书:3。地球自转引起的地理现象
老师:然后进行上面日夜形成的演示:老师用手电筒照亮旋转的地球仪，让学生仔细观察会发生什么？
健康:昼夜交替。
板书:(1)昼夜交替
老师:还发生了什么？
健康:早晨从东方开始，然后在西方结束。
老师:东方先于西方看到了日出。
板书:(2)时差
老师:读P13的图1.17，解释一下:北京的长春和美国的月经同时打电话问候。为什么时代不同了？
老师:现在，你能让我们的祖国从白天变成黑夜，然后变成白天吗？
学生活动:手电筒不动，地球仪从西向东旋转，让祖国体验白天和黑夜的交替。
老师:北京现在在哪里？纽约怎么样？因此，姚明下午在纽约打比赛，我们只能在晚上看。
老师:时差。大酒店主服务台的墙上挂着许多挂钟，可以同时显示不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同的地方会给国与国之间的交流带来不便。然而，我们有一个很好的解决方案，学生们以后会学到的。
老师:人们每天的日常生活和休息时间(24小时)。
(1)与地球自转有什么关系？
如果地球的周期从一天变长到两天，我们的日常生活、工作和休息时间会发生什么变化？
(3)假设地球的周期缩短到每天12小时，我们的日常生活、工作和休息时间会发生什么变化？
:正如学生们所知，地球一直围绕着太阳和地轴旋转。那么，围绕太阳的自转叫什么？
健康:革命
分裂:革命——这是地球运动的另一种形式
板书:ii .地球的旋转
老师:引导学生观察地球自转的示意图，并回答以下问题:
什么是地球的旋转
(2)什么是革命的中心，革命的方向和革命的时期？
(3)革命的特点？
健康:一个简短的回答
在黑板上写字:1。转向中心、方向和周期
遗产:地球的旋转会产生什么样的地理现象？这个问题留待下节课讨论。
课程总结:省略
课堂练习:
1。填写以下表格:
地球自转
地球在旋转
概念
旋转中心
方向
一次旋转(循环)所需的时间
2。讨论生活在地球上的人们是如何知道地球曾经旋转过一次的。有没有可能“坐在地上，一天走80，000英里”？
第1章，第2节，地球运动(2级)
教学目标
1。要知道地球的旋转形成了四季和五带；记住公转中从一半到一半的时间和太阳直射点的纬度位置；记住北回归线，南北极的度数，五个带的名称和范围。
2。师生演示地球的旋转，培养学生的观察能力、空想象能力和动手操作能力；它能把地球的旋转和生命的现实联系起来，解释四季五带的形成等自然现象。
3。初步形成对地球运动的好奇和探究心理，培养学生对学习量的兴趣；树立求真务实的科学态度。
教学重点
1。从一半到一半的时间和太阳的直接点的纬度位置。
2。五带的名称和边界。
3。四季的形成和五带的出现。
教学困难
1。从一半到一半的时间和太阳的直接点的纬度位置。
2。四季的形成和五带的特点。
教学工具
地球仪，手电筒，几幅在炎热、温暖和寒冷地区的风景图片。
教学过程
导入新课:
地球的旋转会产生什么样的地理现象？这节课我们将集中讨论这个问题。
新课教学:
在黑板上写字:2。地球自转引起的地理现象
活动1:展示地球革命
老师把手电筒(取下灯罩作为太阳)放在讲台中间，手里拿着地球仪绕着它旋转。请注意观察，并考虑回答以下问题:
当地球绕着太阳转时，它的轨道是什么？
当地球旋转时，它是倾斜的还是直的？
(3)地球自转时，地轴指示的方向有什么变化吗？
(4)阳光直射的最北端在哪里？我在哪里可以到达最南端？一年中太阳的直射点穿过赤道多少次？
健康:一个简短的回答
老师:请阅读课本第13页的“地球革命示意图”
当地球旋转时，由于地轴与地球轨道平面成夹角，地轴是倾斜的，它在空之间的方位保持不变。这样，太阳在地球轨道上的不同位置照耀着地球，形成了四个季节:春天、夏天、秋天和冬天。北半球和南半球的季节相反。
在黑板上写字:(1)形成四季
活动2:分组讨论并填写表格
节气
日期
阳光直射点的位置
月
北半球季节
南半球季节
春分
夏至
秋分
冬至
描述:二比二是24节气中的四个节气。
健康:一个简短的回答
老师:假设地球垂直旋转，太阳的直射点在哪里？会有四季吗？学生们课后完成了讨论。
活动3:使用两个手电筒，一个垂直照亮黑板，另一个倾斜照亮黑板。让学生观察正在发生的事情。
健康:垂直照射的黑板孔径小，亮度大；斜黑板孔径大，亮度低。
老师:如果手电筒是太阳呢？会发生什么？
健康:一个简短的回答
老师:直接的地方会得到更多的太阳热量和更高的温度；倾斜拍摄的地方获得较少的太阳热量和较低的温度。
活动4:教材第15页的活动2
(老师引导学生回答)
概要:在夏天，中午太阳太高，白天又长；冬天的中午，太阳高度低，白天短。正午太阳高度和白天长度的这种变化决定了该地区获得的太阳光量和热量的变化，进而反映了四季的变化。
遗产:刚才我们知道在同一个地方，季节不同，阳光也不同；那么，同时，在不同的纬度，阳光是一样的吗？
老师:因为地球是一个非常大的球体，同时不同的纬度暴露在不同的阳光下，所以冷热是有区别的。因此，太阳热量在地球表面的分布随纬度而变化，形成五个区域。
在黑板上写字:(2)生成五个波段
活动5:阅读课本第14页“地球上的五个区域”的图片，并回答以下问题:
(1)找出五条皮带的名称和边界
(2)哪一条带获得的太阳能最多，哪一条带获得的太阳能最少？
(3)炎热、温暖和寒冷地区的气候特征是什么？(老师展示了几幅热、暖、冷区的风景图片，供学生观察)
(4)有阳光直射或没有阳光直射以及极端的白天和黑夜的腰带是什么？
(5)在中国的五个区域中，哪一个区域的土地面积最大？
健康:一个简短的回答
老师:可以看出，由于地球的自转，不仅有春、夏、秋、冬四季，还有五个时区。
课程总结:省略
课堂练习:
1。阳光直射的最北极限是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2。太阳的直射点在_ _ _ _ _ _ _ _之间来回移动。
3。在春天和秋天的第二天，太阳直接照在纬度线上，世界的所有部分都被平均分成
小时。
4。当太阳直接位于北回归线时，它就是(节气)。北半球白天和黑夜的长度是南半球是季节。
5。画出地球上的五条腰带。
黑板设计
第二节地球的运动
一、地球的自转
1。转向中心、方向和周期
2。昼夜的起因——地球是一个不透明的球体
3。地球自转引起的地理现象
(1)昼夜交替
(2)时差
第二，地球的旋转
1。转向中心、方向和周期
2。地球自转引起的地理现象
(1)形成四季
(2)产生五个波段