教育部编写了四年级语文第四单元《星星》的第一卷，并说手稿

4*星

一、教材分析

《星星》是文学大师巴金写的。它的特点是语言生动，情景描写生动，富有联想和想象。这是一部引导学生接触文学的短小精悍的杰作。文章以看星星为中心，依次写了三个片段:“从前”、“三年前”和“现在”，描述了“我”在不同时期、不同地点看星星的场景，描述了“我”热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好的享受。

整篇文章意境高远，如画，富有感染力，情感因素丰富，为情境教学提供了契机。它段落结构相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，值得学习和借鉴。它是学生语言训练的好教材。

第二，学术分析

经过四年多的学习，学生已经基本掌握了读写能力，老师只需要强调几个错误；在单词的理解上，学生已经学到了很多方法，他们可以通过课前相关的预习来学会独立阅读。在课堂上，单词的发音和形状的困难以及单词的一些含义可以通过预习反馈来检测。当然，有些关键词需要结合课文来理解。

在阅读中，学生已经掌握了一些阅读方法，并且具备了初步理解课文的能力。课前，教师可以适当安排作业，从而鼓励学生利用自己原有的知识储备有针对性地进行预习工作。本单元的培训重点是通过阐明文本的上下文来总结文本的主要内容。通过填写表格来阐明文章的结构，然后根据表格来谈论文章的主要内容，这样更有效。

学生在理解关键句子时可能会有一些困难。在教学中，针对学生思维深度和总结能力弱的特点，教师可以进行多种语言的训练。最后，学生对课文的理解不仅仅是从内容到内容，还包括思维训练、语言内化和情感识别。

第三，谈谈教学目标

1。了解作者在不同时间和地点观看明星的场景和感受。

2。体验作者热爱家乡和祖国的思想感情。

第四，谈谈教学的重要性和难度

1。了解作者在不同时间和地点看星星的场景和感受，体验作者的情感。

2。学会用联想和想象来写场景，表达情感，体验文章的语言美。

3。仔细观察大自然，学会通过借景抒情来表达观察后的感受。

第五，谈谈教学过程

在研究了教材和制定了教学目标之后，我设计了如上的教学，体现了以下三点:

(1)补充媒体材料，有效刺激情绪。

在语文课堂上，对“写”的理解往往与“感”交织在一起，所谓“写进感”或“写进感”。媒体、作者和背景信息的补充可以帮助学生更好地理解文本和作者表达的情感。开始上课时，我们充分利用多媒体课件向学生展示了美丽的星星空，把学生带入了一个新奇而梦幻的世界。然后，借助媒体展示了作者的照片和巴金的作品，很好地充实了学生的知识，使学生对巴金的生活和作品留下了深刻的印象，为学习提供了情感铺垫，进而为深入理解文本奠定了基础。

(2)面向全民，以学生为主体。

让学生主动学习，以学生为主体，让学生主动自主阅读，有利于培养学生的自主阅读能力和阅读能力。因此，一旦你进入课堂内容，让学生独立阅读课文并完成表格。在这一阶段，教师为学生创造一个积极参与的教学环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都得到“全面发展”的理念。

(3)积累和应用，模仿和教学生写作方法。

我还在这篇论文的教学中设计了各种阅读和写作练习:

1。拓展情景对话练习:在这篇文章中，作者看着星星想象，我们也做出合理的想象，说一段话。例如，“就像他们是我的朋友一样，他们经常和我聊天”——明星们会对作者说什么？

2。加强学生的阅读和写作练习，教给学生写作方法:如果你在夏夜面对星星，你会有什么联想和想象？模仿课文中的文字，描述一个你曾经在晚上看星星的场景，并写出你的感受。经过交流和评价，老师们总结出了其中蕴含的独特的写作方法，可供参考和应用。

六.板书设计

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从前，我的家乡人口稠密，仿佛…我喜欢星星

三年前，南京人口稠密，仿佛…

现在大海半明半暗，仿佛…好像…