教育部编制了第一卷四年级语文第四单元“星星”教学计划

4*星

主题

星星

类类型

新教学

教学目标

1。能正确读“梅、秋、淮”三个新词。

2。正确、流利、情绪化地阅读课文。

3。巩固阅读时想象图片的阅读策略，实现星星的迷人风光。

4。结合你自己仰望星空的经历，用现实和现实的结合写下你看到的图片和你想象的内容。

教学中的重点和难点

巩固阅读时想象图片的阅读策略，体会满天星斗的迷人风光。

课前准备

1。收集与课文相关的图片和课文，制作多媒体课件。(教师)

2。预习课文，向学生学习单词，并把课文读好。上课前观察星星，记录下当时的感受。(学生)

课程表

1课时

教学过程

教学链接

教师指导

学生活动

教学技巧

首先，揭示主题并介绍作者(时间:3分钟)

1。引导学生交流仰望星空的感受。

2。揭示主题，写在黑板上。3.介绍作者。

1。根据实际情况，在仰望星空时表达你的感受。

2。大声朗读这个话题。

3。介绍作者巴金。

课前，学生们可以收集关于巴金的信息，并制作一张“写字卡”，以增加他们对作者的理解。

第二，独立阅读，整体感知(时间:7分钟)

1。展示自学能力，引导学生自主学习。

(1)自由柔和地朗读课文，借助拼音朗读准生词。

(2)在小组中互相阅读，比较谁读得更好。

(3)在团体中传播扫盲方法。

(4)默读和思考:课文描述了作者看了几次星星的场景，写出了哪些自然的段落，并在小组中进行了交流。

2。组织学生交换报告。(1)小组选出代表大声朗读课文，摄像机声音正确。

(2)交流通过名字识别新单词。

(3)按名称交换对文本的整体看法。

1。围绕自我阅读的要求独立阅读课文。

(1)轻声读课文，读准生词，通读课文，边读边画生词。

(2)在小组中互相朗读课文，并比较谁读得更准确、更流畅。

(3)在小组交流中识别和记忆新单词的方法。

(4)再读一遍课文，阐明内容，分组交流。

2。在老师的组织下交流自学成果。

(1)小组代表应正确流利地阅读课文，教师和学生应正确评价和发音。

(2)交换新词的识别。

(3)传达对文本内容的整体把握:第一个自然段:描述“我”爱看星星，回忆在我家乡的院子里看星星的情景和感受。第二段:描述三年前我在南京学习的时候，晚上“我”看星星的场景和感觉。第三段:描述“我”在海上看星星的场景和感觉。

1。在小组活动中，教师应该给学生足够的时间将精读获得的学习方法和策略充分运用到自主学习中。

2。引导学生整体感知文本内容，可以把握“从前”、“三年前”、“现在”等关键词，引导学生把握关键信息，把握文本结构。

第三，想象图片并情绪化地读出它(时间:20分钟)

1。点名阅读阅读技巧，掌握阅读任务和策略。

2。出示第二张自学表，运用策略独立学习。

(1)默读课文，用不同的符号画出作者在课文中看到和想到的句子，并谈论他从这些句子中意识到了什么。

(2)根据课文的描述，想象星空画面，并在小组中互相交流和补充。(3)带着情感练习阅读课文，并在小组中互相比较。无论谁带着感情读它。

3。组织学生交流。

(1)展示学生所画的句子并引导阅读经验的交流。①我所看到的:“在深蓝色的天空中，有无数颗半明半暗的星星。船在移动，星星在移动。他们是如此之低，他们真的崩溃了！”引导学生把握“悬”、“数不清”、“半明半暗”、“摇摇欲坠”的感受。

(2)想到这一幕:“渐渐地我的眼睛模糊了，我似乎看到无数的萤火虫在我周围飞舞。…..我看着我认识的许多星星，我似乎看到它们在向我眨眼睛，我似乎听到它们在窃窃私语。那时，我忘记了一切。在星星的怀抱中，我微笑着入睡。我觉得自己像个孩子，现在我睡在妈妈的怀里。”

(2)将小组命名为交流想象图片的单元，相机将给出指导。

(3)指导学生情绪化朗读，并选择小型阅读专家。

1。朗读阅读技巧，阐明学习任务和学习策略:情绪化朗读课文；想象星空；表达你对看星星的感受。

2。根据自我阅读的要求进行小组学习。

(1)默读课文，圈出句子，注释阅读体验。

(2)想象图画，在小组中交流和补充。

(3)练习情绪化阅读课文，并在小组中发表评论。

3。在老师的组织下，全班进行交流。

(1)交流自己圈出的句子和自己的经历。

①从“无数”和“半明半暗”中，你可以体会到星夜的迷人景色。从“悬着”和“摇摇欲坠”中，我们可以感受到作者感觉自己离星星很近的神奇感觉，就好像他能触摸到它们一样。②作者对星星的热爱可以从“飞翔”、“眨眼”、“低语”和“睡在母亲的怀里”这些词中感受到。

(2)分组交流想象的图片，由同一组的学生补充，教师和学生共同复习。

(3)带着情绪大声朗读，并选择小型阅读专家。

1。这是一篇略读课文，在教学中应突出学生的自主学习，充分发挥小组学习的优势，加强小组内部的相互沟通和互补，实现互动提高。2.引导学生想象图片是本单元学习的重点。在教学中，要突出重点，给学生更多的交流机会。在交流中，教师应采取摄像引导，教给学生一些想象的方法，引导学生具体而丰富地思考画面。我们可以掌握星星的形状、图案和动态，并运用某些修辞方法进行具体思考。例如，蓝色的夜空就像一面光滑的镜子，点缀着许多“小迪亚”，这些“小迪亚”闪耀着迷人的光芒。又如，空中的星星非常醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，可以看到许多星座。你看，银河系附近的星星就像在银河系中飞翔的天鹅，也就是“天鹅座”。银河系南端的星星就像一只带着双夹子和尾巴的大蝎子。这是一个著名的“天蝎座”…

3。“情感阅读”是学习这类文本的重要策略。在教学中，应引导学生用情感的方式朗读，用声音传达美，表达情感，加强理解，培养语感。

四。联系实际，写作和表达(时间:10分钟)

1。引导学生在观察星星时交流他们的图片和感受空。

2。指导学生使用虚拟写作和真实写作的结合，并写下他们看到的和想象的。

3。组织学生通过摄像机进行交流和指导。

1。结合你自己观察星星的经验，交流你看到的图片、当时的感受和你产生的想象。2.用写作风格来写作。

3。交流你的作业，并在老师的指导下进行修改。

不要过分限制学生的写作，引导学生大胆想象，自由表达。练习写作后注意交流和反馈，养成复习的习惯。