四年级语文上册第一单元“观潮”的教学计划与思考
看着潮水
[教学目标]
1。我能识别13个新单词，写15个新单词和写14个单词，比如“奇迹，农历”。
2。情绪化地阅读课文，背诵自然的第3-4段。
3。可以说出描述钱塘江潮汐的文字顺序。
4。我可以一边看书一边想象图片，讲述令人印象深刻的图片，感受钱塘江潮汐的壮丽。[语言元素]
5。阅读《浪淘沙》一诗(7)，我们可以从课文中找出与诗歌内容相关的句子。
[教学中的困难]
1。学习课文的描述顺序。
2。我可以一边看书一边想象画面，想象江潮的声音和样子，感受钱塘江的壮丽。
[教学时间] 2小时
第一节课时间
[班级目标]
1。能识别13个新单词和写15个新单词。能够正确读写关键词。
2。情绪化地阅读课文，背诵自然的第3-4段。
3。可以说出描述钱塘江潮汐的文字顺序。(着重号)
4。对《浪淘沙》一诗含义的初步理解(7)。
首先，激发兴趣介绍和解释问题，
(1)阅读单元指南并阐明单元的主要教学目标
1。展示任务:默读本单元阅读指南的两段，借助背景图片思考:本单元学习什么课文？主要的教学目标是什么？它们标有不同的符号。
2。课件演示单元指导并给出反馈指导。
3。老师总结:本单元的课文都是表达自然美的课文。这些文本描述了自然的现象和场景，从不同的角度展示了不同的自然美。学习时，你应该在阅读描述性句子的同时在脑海中想象，并描述想象的图片；并通过朗读来感受这些描写所表达的意境，从而感受大自然的美。作业是“推荐一个好地方”，所以我们应该写“好”，也就是推荐的理由，让学生有兴趣去参观。
(2)介绍并解释问题，阐明课文的主要教学目标
1。领导:那么，让我们开始学习本单元的第一篇课文，看看课文给我们展示了什么样的自然景观，好吗？(在黑板上写字，一起读)
2。解释。问题:标题“看潮水”是什么意思？[“观潮”是指观潮。根据题目，我们可以知道课文应该表现出什么样的自然美。这篇课文应该展示潮汐这一自然现象的美。]
3。明确主要教学目标。通过这个话题，我们知道这篇文章是关于作者看潮水的。那么，作者关注的潮流在哪里？它向我们展示了什么样的潮汐？这股潮流展示了什么美丽？当我们学习这节课的新单词时，要准确流畅地阅读课文，理解课文内容，边读边想象图片，读相关的句子。
其次，指导预习并大致了解课文
(I)引导预览
1。显示预览任务。
(1)阅读课文，圈出你能读的单词，并借助拼音准确朗读新单词。
(2)思考以下问题:当文章写出来的时候，谁会看着潮流？何时何地观潮？你在看什么潮？然后用一两句话说出课文的大意。
2。反馈指导:文字。
(1)课件呈现可以识别和阅读的新单词(注音)。首先，通过个别命名检查的方法，我们可以指导阅读准确的新词，然后说出哪些新词容易读错，给予准确的指导。预设:“昂”、“丁”、“崩”。
(2)课件展示可以用书面形式识别的单词，并进行复习。
3。反馈指导:大声朗读。通过名字读出自然段落中的文本，并评估它是否准确和流畅。
4。反馈预览指南:大致了解课文。(采取边理解边阅读和边阅读边理解的策略。)
默认值:
问题1:课文说我们观察潮汐。
问题2:农历八月十八日，在海宁市严观镇的海堤上观潮。
问题3:我们正在看钱塘江的潮水。
正文大意:农历八月十八日，我们在海宁市严观镇的海堤上观看钱塘江的潮汐。
5。老师总结:学生们做得很好。接下来，我们应该继续研究，梳理文本，了解文本的内容，看看我们在看什么样的钱塘江大潮。
第三，梳理文本，了解文本的内容，并尝试找出钱塘江潮的写作顺序
(1)梳理课文，理解课文内容
1。展示任务:以相对较快的速度默读课文，并思考:课文的来源是写“我们”来观察潮流并标记它。
2。反馈和指导。
预设:从“农历八月十八日是一年一度的观潮日”到最后，“我们”都是专门写来观潮的。
3。引言:那么，正文的第一个自然段就是一个部分。这部分在全文中扮演什么角色？让我们互相了解一下。
给我看看任务:情绪化地阅读这一部分，并思考它。“奇迹”是什么意思？“世界奇迹”是什么意思？这部分在全文中扮演什么角色？(个人操作，同桌交流。)
4。反馈和指导。
默认值:
奇迹:奇怪或难以看见的东西；世界奇迹:世界上奇怪或难以看见的东西。
功能:(1)总结钱塘江潮汐特征；(2)指出“我们”观测到的潮汐是钱塘江的潮汐，并说明吸引“我们”观测潮汐的原因。(写在黑板上:世界奇迹)
5。铅:那么，在文中写了什么来表明钱塘江潮是世界上的一个奇迹呢？
演示任务:默读课文，写出“我们”看潮水的部分。想想这一部分写了哪三个主要的意思，用“∨”把它分成三个部分，并总结它们的主要意思。
6。反馈和指导。(边读边报告，边读边报告。)
默认值:
第1部分:自然段2。农历八月十八日上午，我们来到海堤大堤观潮。当时，河水平静。(黑板上写着:河水平静)
[/h/下午一点左右，两英尺多的潮水伴随着山体滑坡的声音冲了过来。(黑板上写着:两英尺多高，山体滑坡和地裂缝)
第三部分:第5段。涨潮后，河水上涨了两英尺。(黑板上写着:两丈高)
试着找出钱塘江潮的书写顺序
1。主角:那么，这篇文章是按照什么顺序来描述钱塘江潮的呢？
2。展示任务:借助板书，同桌讨论:课文以什么顺序描述钱塘江潮？
(预设:文本先写“潮水来之前”，然后写“潮水来的时候”，最后写“潮水退去之后”。本文按时间顺序描述了钱塘江的潮汐。)
第四，理解“浪淘沙”的含义
(一)自学提问
1。简介:钱塘江涨潮的奇观世界上，唐代诗人刘禹锡的《郎陶沙》(第七首)，用了28个字的绝句，描绘了钱塘江涨潮落潮的壮丽景象。让我们一起学习。
展示任务:借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》(7)；将生活经验和课文结合起来，思考每首诗的意思，在下面标出你不理解的单词，然后让你的同学或老师来解决它们。
2。反馈和指导。
(1)大声朗读，以流利和流畅为标准进行评价和指导。
(2)提问。首先报告同桌互助可以解决的单词，然后提出不能解决的单词。
默认值:
咆哮:令人震惊；触摸:冲击；瞬间:一会儿，意味着很快；海门:河流和海洋的汇合处。
谈论这首诗的意思
1。展示任务:大声朗读《浪淘沙》(第七首)，用自己的话表达这首诗的意思。
2。反馈和指导。(农历八月，钱塘江涨潮，声音震耳欲聋。几英尺高的波浪冲击着海岸上的岩石并反弹回来。有那么一会儿，潮水退向大海，但是它卷起的沙堆仍然像雪堆一样白。)
3。老师总结:当我们理解了这首诗的含义，我们也就知道了这首诗的内容。那么，我们课文中的哪些句子与诗歌的内容有关？下节课我们将继续学习。
第二节课时间
[班级目标]
1。我可以一边看书一边想象图片，讲述令人印象深刻的图片，感受钱塘江潮汐的壮丽。(着重号)
2。阅读《浪淘沙》一诗(7)，我们可以从课文中找出与诗歌内容相关的句子。(困难)
首先，审查和导入
1。课件呈现由可读的单词和可写的单词组成的单词。
2。问:[出示《浪淘沙》(七)]谁能说出每首诗的意思？
第二，找出与诗歌内容相关的句子，把它读好，想象说出来，交流感情
找出与这首诗的内容相关的句子
1。展示任务:[课件展示琅邪(七)]。大声朗读课文，然后找出与诗歌内容相关的句子，用横线画出来。(个人操作，同桌交流。)
2。反馈和指导。
预设:与这首诗的第一句和第二句的内容有关的句子:大约下午一点钟，远处传来隆隆的声音，像闷雷一样；过了一会儿，…我看到东方有一条白线，水与天空相交；第四自然段的所有句子；第5段的所有句子。
大声朗读并想象说话
1。演示任务:情绪化地阅读课文的自然段落3 ~ 5，边读边想象，看这三段自然段落描述几幅钱塘江潮的图片，每幅图片是什么，分别描述哪些句子。(个人学习，四人一组交流。)
2。反馈和指导。(采取边读边理解和边读边理解的策略。)
默认值:
(1)这三个自然断面给我们提供了钱塘江潮汐的四幅图片。
(2)这四个屏幕是:
(1)潮汐的未来图景；句子:大约下午一点钟，……就像一声闷雷在响。过了一会儿，……一条白线出现了。(引导情感阅读，熟悉阅读转化为背诵。)
(2)涨潮的景象；句子:第4段的内容。(引导情感阅读。)
(3)潮汐后的余波图；句子:第5段第一句的内容。(引导情感阅读。)
(4)潮水完全退去后的景象；句子:第5段句子2和3的内容。(引导情感阅读。)
3。演示任务:这四张图片中哪一张给你印象最深？用你自己的单词和句子谈论你想象的图片。注意内容符合原意，句子流畅连贯。
4。反馈和指导。说出两三个学生的名字，并说他们使用了以上两个标准，以及他们是否用自己的话来评论；评估结束后，个人将根据评估结果再次练习，然后给予反馈和指导。
(3)交流见解。
1。给我看任务:动情地读第四段，想想看:钱塘江潮给你留下了什么样的深刻印象？这篇关于钱塘江潮汐的自然文章给你留下了什么深刻的印象？试着用相关的句子说出来。(个人操作，四人一组交流。)
2。反馈和指导。(采取边读边理解和边读边理解的策略。)
默认值:
印象深刻:气势宏伟，场面壮观；我写了钱塘江潮水的出现和潮水退去的声音；看起来像一句话:靠近点，…以强大的方式疾驰；声音句子:声音是这样的…..震动。
3。陈述任务:情绪化地阅读这些句子，想想你用华丽的气势和华丽的场景读出了哪些单词，并用实心点标出。(个人操作，同桌交流。)
4。反馈和指导。
词语:“横向河流”的“横向”；“白浪滚滚”的“滚滚”；“两英尺多高”的“一堵两英尺多高的水墙”(提示:一英尺约为3.33米)；“数千匹白马齐头并进”；“以强大的方式飞行”；“滑坡和裂缝”；“地震震动了大地”。
5。演示任务:在同一张桌子上互相检查并背诵第四段自然内容。老师给予反馈和指导。
第三，了解钱塘江涨潮的原因
1。展示任务:默读“信息包”，结合“信息包”的插图，用自己的话说出钱塘江大潮为何壮丽辉煌的原因。(单独操作。)
2。反馈和指导:(出示“信息包”，学生将阅读插图并发言)。只要把“信息包”的意思弄清楚就行了。
第四，写作教学
(I)字体教学
1。出示你能写的单词，然后再读一遍。
2。观察字形，想想哪些单词容易和你学过的单词混淆，然后同桌交谈。
3。反馈和指导。把名字写在黑板上，然后读出来，如“朝”“朝”“朱”“戏剧”“堤”“体”。
4。说出哪个单词容易写错，哪里会写错。
点击:“滚”，右边“一”字中间是一个“公”，但第二个笔画是一个点；“遁”，第四笔是竖提。
(2)书写说明
1。观察并谈论单词各部分的位置，笔画的变形、让步和延伸等。
2。写一份反馈和评论。根据复习，修改它，然后再写两个单词。
[教授板书]
看着潮水
首先，世界的奇迹
第二，河水平静(在潮水到来之前)
三英尺或两英尺高(涨潮时)
山崩的声音
四英尺或两英尺高:横滚(退潮后)
出现白线
飞奔
呼啸的风
[教学反思]
“观潮”是本书本单元的第一篇课文。我将引导学生阅读单元引导，并阐明本课的主要教学目标。然后，通过引导学生预习，我了解了课文的大意，并试图找出钱塘江潮的写作顺序。按照新教材的安排，我以课后练习中的古诗《浪淘沙》(第七首)为切入点，让学生从课文中找出与诗歌内容相关的句子，想象说出来，落实本课的语文元素，“边读边想象，感受自然之美”，成功完成了语文元素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生的地理知识储备不足，只有少数学生在结合“资料袋”谈论钱塘江潮的成因时能够用自己的话说出原因。