初三语文上册，第一单元，语文园地，教案与反思

一号语言花园

[教学目标]

1。积累新单词，并在摘录中仔细抄写。[语言元素]

2。用同义词积累四个字符的单词，并用它们来造句。

3。学会很好地阅读句子中的重要单词，学会如何情绪化地阅读课文。

4。根据兴趣小组的特点，用单独的词来命名他们。

5。能够情绪化地阅读和背诵古诗，理解古诗的含义，想象古诗中描绘的画面。

[教学中的困难]

1。阅读句子中的重要单词，学会如何情绪化地阅读课文。

2。掌握包含同义词和描述字符的四个字符的单词，并从其他单词中得出推论。

3。通过朗读和体验诗歌来想象古诗的意境。

[教学时间] 2小时

第一节课时间

[班级目标]

1。能够在课内课外交流阅读中遇到的新单词和短语，并知道积极积累这些单词和短语。

2。初步了解成语的结构特点，如“摇头、摇头、脸红”。(着重号)

3。根据语义表达的需要，朗读适当的重音。(着重号)

一、通信平台

1。回顾本单元所学的课文，学生们积累了哪些新单词？说出你最喜欢的句子。

2。通过名字在“交流平台”上读两句话，其他学生会听并想:你觉得怎么样？(学生分组交流)

3。老师给阅读体验命名。

4。老师总结:阅读是丰富我们精神世界的好方法，我们阅读的好单词和好句子是改变我们精神世界的良药。巧妙的词语，精彩的描述，深刻的真理…都可以成为我们积累的内容。学生必须用一双敏锐的眼睛来发现书中的微妙之处。

第二，词语和句子的使用

1。课件演示:

我在摇头，我的牙齿和我的爪子。

红着脸，忙乱，目光敏锐，口渴

学生可以自由阅读习语。(按名字读习语，老师的相机声音正确)

学生通过火车阅读成语。

2。观察用横线画出的单词，并思考:这些习语的特点是什么？用水平线画的单词之间有什么关系？(同义词)

老师总结:这八个习语都包含身体部位的名称，它们都与人有关。每个单词中有横线的两个单词是一组同义词。第一行的四个单词是作为一组同义词的第一个和第三个单词，以及作为一组同义词的第二个和第四个单词。

3。课件呈现练习并进行单词巩固练习。

第三，读得好

1。老师:学生们，当我们读课文时，我们不仅要读准确的发音，还要带着感情去读。然而，如何大声朗读是有感情的？如何大声朗读才能更好地表达句子的意思？请阅读“使用单词和短语”中的三个句子，看看谁能读得更好。

2。学生可以自由阅读句子，思考这些单词的意思。

3。通过名字读句子，并谈论你对句子的理解。

4。老师指导学生找出每个句子中突出句子意思的单词。(需要更仔细地阅读“真的”、“一点点”、“会”和“挨打”等词，以便理解句子的意思。)

5。老师总结:我们更认真地阅读在表达情感方面起重要作用的单词。这种大声朗读的方法被称为诵读。重音通常通过加强声音和扩展音节来表达。有时，为了突出某些单词，有必要逐字逐句地阅读它们。然而，当表达快乐、温暖、满足和体贴时，压力应该读得轻一些，也就是说，它应该读得比其他句子更轻一些。

6。展示另一组句子，学生练习。

第二节课时间

[班级目标]

1。根据兴趣小组的特点，用单独的词来命名他们。

2。大声朗读并背诵古诗“我所见”。(困难)

首先，命名兴趣小组

老师:同学们，我们每个人都有一个名字，这对我们每个人都很重要。老师，这是一组兴趣小组的名字。请阅读并谈论你的发现。

1。教师显示现有的组名:

篮球员熟练剪纸组鲲鹏模特队探险家队黑白象棋俱乐部

2。小组成员在小组中讨论他们的发现。

3。说出你的发现。

4。教师总结:在命名兴趣小组时，我们可以把握所选小组的活动特点，并添加一些富有个性的词语来反映小组的特点。

5。学生自己设计小组的名字，然后在小组中交流，选择最好的一个在课堂上展示，并让设计师谈论他们的创意。

6。分组展示该组设计的组名，全班同学将选出“最佳组名奖”。

第二，随着时间的推移

1。解说:(出示诗名)“看见”是什么意思？(见)“看”是什么？-看现场。谁看见了？在前面加上诗人的名字，这是对主题的完整解释。请同学完整地说出题目的意思。(老师用音乐模型朗读整首诗。)

2。读第一和第二句。

观察课文的插图。这是什么样的照片？(牧牛儿童，骑在牛背上。)

(1)课件演示:牧童骑着牛，歌声清脆。想象一下:牧童快乐地歌唱。他的歌唱得怎么样？(美丽而美丽，响亮的歌声在茂密的树林中回荡。)

这真是一个快乐的小牧童。你能用什么词来形容牧羊男孩此刻的心情？

用你自己的话描述一下情况。

3。读第三和第四句。

教师转型:作者袁枚看到牧童骑在牛背上，听到甜美的歌声，并乐在其中。突然，一个插曲出现了。

(1)课件演示:我想抓知了，但突然我闭上了嘴。

想象一下牧羊男孩会做什么？(停止歌唱，准备好抓蝉。)

(2)牧童怎么知道树上有蝉？(从《鸣蝉》中，我们可以看到牧童听到了蝉的叫声。)

读完这篇文章，你认为这个牧童是什么样的孩子？(活泼、顽皮、敏捷……)

用你自己的话说出这两首诗的意思。

谁能读懂这个有趣的场景？(个人阅读、集体阅读)

4。根据图片引导学生背诵。

[教授板书]

一号语言花园

积累好句子

积累包含同义词和人体器官的四个字符的单词

学会大声朗读(重读)

学会命名兴趣小组

积累古诗“看”[h/]

[教学反思]

学习这个小组的内容可以引导学生广泛积累好的单词和句子，并养成到处积累和熟练使用的好习惯。在本单元的中国园林知识教学中，我注重引导学生学会积累。在词语运用的教学中，我注重引导学生探索和发现两组词语的异同。给兴趣小组命名注重激发学生的创造力，所以我鼓励学生表达自己的个人观点，让学生能够体验到创作的乐趣。在长期的教学中，我主要是让学生在积累中受到传统文化的影响。