教育部编写了六年级语文第四单元第一册《花之歌》

4*花之歌

首先，谈谈教材:

《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》之一。诗人用花的语言来描述自然的话语，在“纪伯伦风格”中充满了柔和、简洁、优雅和清新。诗人通过花语的心灵表达，构建了一幅活生生的自然图景。画面中有诗意的浪漫和现实的真实。例如，“我是各种元素的女儿:冬天孕育我，春天打开我，夏天使我成长，秋天使我昏昏欲睡”描述了花的生长和芳香。而“我是亲友交流的礼物，我是婚礼的王冠，我是生者给死者的最后祭品”则揭示了花凋零的命运，说纪伯伦的诗有哲理和深刻的意义，从中可以看出诗人以诗意的叙述和敏锐的思考书写人生。

第二，谈谈教学目标

1。知识目标:

(1)理解并积累本课的关键词。

了解纪伯伦及其艺术风格。

(3)理解文本内容，理解诗歌中拟人意象的情感内涵。

2。能力目标:

(1)加强朗读，实现诗歌进步的水平。

(2)分析文本中有意义的句子，理解诗歌中的各种拟人技巧。

了解课文的思想感情，学习借物抒情的意境。

3。德育目标:

感受诗歌的理性光辉，引导学生热爱自然，敬畏生命。

第三，谈谈教学的重要性和难度

1。反复阅读，感受诗歌优美流畅的语言风格。

2。感受文本中丰富的想象力，深刻理解文本的内容，感受华的人生态度和精神。

第四，谈谈教学方法

1。阅读方法:纪伯伦的散文诗优美流畅，富有哲理。在教学中，应引导学生反复朗读，让学生从色彩和声音上感受两首诗的美，理解拟人的情感内涵。

2。自读法:文章是自读的，教师通过拨号提示为学生创造一个轻松的阅读环境，扩大学生的阅读体验，培养创新感和表达能力。

第五，谈谈教学过程

(1)师生对话，介绍话题。老师们以花为话题，谈论花的位置和意义，引起了学生们的注意。(板书)数据辅助阅读，纪伯伦简介。

(2)大声朗读，从整体上理解课文的意思，理解作者在课文中把花比作什么，并知道这些花是以什么形象出现的。

(3)再读一遍课文，进行深入分析。学生应自由朗读，注意文本的情感和节奏，从色彩和声音上体会文本的美感。教师朗读音乐和感受，学生理解文本的含义，用简洁的句子表达自己的感受，理解文本采用拟人化的技巧。其中，隐喻、拟人、排比等修辞手法的运用更加生动地表达了情感和意义，呈现出独特的语言特征。

(4)分组讨论，体会感受。在一起读完全文后，学生们将合作讨论，以了解文本是如何表达作者的感受的，老师将指导他们。

(5)请阅读纪伯伦的《啊！风》，试图分析诗歌中中风意象的丰富情感内容。

通过以上教学，学生可以欣赏文本的语言美，学习各种修辞手法的运用；我体会到了作者的情感，了解了纪伯伦的内心世界，达到了这节课的教学目标。