教育部编制的六年级语文上册第四单元《花儿之歌》教学计划

4*花之歌

主题

花之歌

类类型

新教学

教学目标

1。能够正确、流利、情绪化地阅读课文。

2。理解课文内容，通过朗读体验花朵的生长和芳香以及它们枯萎的命运。

3。感受作者奇特的想象力，欣赏作者对鲜花的热爱和赞美。

教学中的重点和难点

1。通过情绪化地阅读文本，感受花朵的美丽、芬芳、乐观和谦逊。

2。感受作者奇特的想象力。

课前准备

1。制作课件:纪伯伦图片、作者图片、各种花卉图片。(教师)

2。借助学生单词的拼音；大声朗读课文，找出你最喜欢的句子。(学生)

课程表

1课时

教学过程

教学链接

教师指导

学生活动

教学技巧

首先，介绍对话并揭示主题。(时间:3分钟)

1。欣赏一群花的照片。

2。引导学生用习语来描述这些花。

3。在黑板上写字，引导提问。

1。欣赏不同花朵的图片。

2。用适当的习语来描述这些花。

3。阅读题目，并在老师的指导下提出有趣且有价值的问题。

花卉的图片应该是多样的，并尽可能接近文本中的描述。

二、一读课文，整体观感(时间:10分钟)

1。引导学生在课前交换作者收集的数据。展示课件，老师会补充作者的信息。

2。自读请求:

(1)借助拼音，正确、流畅、流利地阅读课文。

(2)小组合作，阅读自然段落中的课文，其他学生边听边想象课文中描绘的图画。

思考:课文中的花给你留下了什么印象？

1。用一句话介绍作者的信息。

2。自由阅读课文。要求:

(1)正确流利地阅读课文。

(2)学习小组合作阅读自然段落中的文本，互相检查并纠正错误。

①读单词“天空”、“王冠”、“摇曳”、“迷人”、“丰富”和“花蜜”。②小组内部交流:你似乎看到了什么图片？

A .草地上长满了不知名的野花。

新娘在婚礼上头戴鲜花。

露珠盛开的玫瑰。…

(3)说出你最喜欢的段落的名字。

谈论课文中的花给你的印象。美丽、芬芳、快乐…

1。为了充分发挥学生的主动性，给小组合作足够的时间，教师应该深入小组了解学习情况。

2。略读课文中有音节的新单词只需要正确阅读课文，而不是掌握它。

第三，阅读情感并积累语言(时间:15分钟)

指导学生独立学习课文，并解决以下问题。

1。自由阅读课文，想想你在哪里可以看到“我”是一朵花。

2。画出作者想象的奇怪句子。在它旁边写一条评论。3.有心情读你最喜欢的句子。引导学生理解“永远不要照顾自己或赞美自己”。感受花朵的乐观。

4。理解什么是“人类尚未理解的哲学”。

带着问题默读课文。师生阅读交流的收获。

1。思考:我在哪里可以看到“我”是一朵花？

2。传达作者奇特的陈述，告诉我奇怪的地方在哪里。把花说成是自然的语言。把花想象成天空中的星星，落在草坪上……引导学生想象:大自然会通过各种各样的花说些什么？通过梅花告诉我们冬天来了，我们不应该害怕寒冷。透过苔花，告诉我们要自信，向盛开的牡丹学习…

3。告诉我你最喜欢花什么。

(1)理解:自怜和自恋。

带着感情读这篇课文。

4。理解什么是“人类尚未理解的哲学”？

1。这篇文章是略读课文，让学生通过自主学习感受课文，体现他们的主动性。

2。强调带感情朗读，体会语言和节奏的美。通过丰富合理的想象，引导学生欣赏作者对花卉的热爱和赞美。

第四，比较阅读并体验魅力(时间:10分钟)

1。指导学生阅读课文，理解作者的表达。

2。指导学生带着情感阅读课文。

3。“阅读链接”在阅读完课文后。

(1)告诉我这段话里的一些奇怪的东西。

(2)引导学生谈论纪伯伦作品的风格。

4。介绍纪伯伦的集锦《群歌》。

1。再读一遍课文，谈谈这篇课文给你带来的感受，比如奇怪的想象；天然新鲜；隐喻和拟人化的修辞被用来生动地表现花开花落和季节更替的自然变化。

2。有心情再读一遍课文。

3。阅读“阅读链接”-“啊！风。

(1)画漂亮的句子。(活动卡已完成)

(2)交流:阅读相关句子。

(3)纪伯伦的散文诗读了两个字给我们留下了什么印象？

4。欣赏团体歌曲中的片段。

1。鼓励学生用比较的方法寻找纪伯伦散文诗的语言代码。

2。指导学生情绪化地阅读纪伯伦的散文诗。

总结升华并安排作业(时间:2分钟)

1。指导学生谈论自己的收获。

2。任务:

阅读纪伯伦的团体歌曲。

1。谈谈你自己的收获。摘录自己喜欢的段落。

2。课后阅读纪伯伦的《群歌》，体验诗人的写作特点。

组织学生召开纪伯伦散文诗阅读会。