教育部编写了六年级语文第二单元“丁香结”的第一卷

2瓣结

首先，谈谈教材

“丁香结”是六年级上册第一单元的一篇课文。这是作者写的一首诗，多年来他的心中充满了丁香，也充满了古人对丁香的吟唱。在一场春雨中，他突然发现带柄的花蕾一个接一个地像“结”，于是他联想到《雨中的丁香空结愁》，这开始了作者的人生感悟。作者从古人写的“丁香结”诗出发，描写了生活中的微雨、悲伤和不愉快的事情，认为生活需要“结”，否则就会平淡无味，表现了作者对世界的洞察和他洒脱的生活。每个人一生中都有许多不开心的事情，一件接一件。因此，丁香结每年都存在。结是解决不了的；生活中的问题无法解决。因此，生活不仅需要无限的春天，还需要像雪一样的丁香，优雅而甜美；同时，它也需要在细雨中连接丁香结，这是担心一切。

第二，谈谈教学目标

(一)知识和技能目标:

1。掌握单词“词缀、窥视、笨拙、间歇”。

2。正确、流利、情绪化地阅读课文，理解内容，感受中心。

3。读漂亮的句子，学习如何用风景来表达感情。

4。在丁香结中比较古人的感受，学习作者开放的心态。

(二)工艺和方法目标:

学习这篇论文中从不同角度描述景物的方法，并模仿写作。

(3)情感态度和价值观:

向作者虚心学习，培养他虚心对待生活中“结”的能力。

第三，教学的重点和难点:

1。大声朗读课文，找出作者从哪个方面描述紫丁香。

2。读漂亮的句子，学习如何从不同的角度描述风景。

3。理解丁香结的象征意义，体会作者在丁香结中的情感。

4。理解作者对生活的独特感知，培养他以开放的心态对待生活中“结”的能力。

第四，谈谈教学方法

自主合作探究和朗读

5。教学方法

学习时，可根据“丁香花”和“丁香结”将课文分为两部分。丁香花应该抓住“城市-城市-户外”这个词来描述作者如何描述丁香花以及它所描述的特征。同时，感受散文的语言美。紫丁香结注重理解和感受，并结合最后一段自然的话来实现作者想要表达的情感。

第六，谈谈教学过程

第一节课时间

(1)创设情境，引入新的经验教训

1。老师:(出示图片)文学作品中的许多花草树木都被赋予了一定的性格，如梅花象征高贵，牡丹象征财富，菊花象征坚定，松柏象征骄傲和常青等。今天，作者给了我们正在学习的文本中的丁香结什么样的情感？让我们看一下课文。

2。老师在黑板上写字，学生读所有的题目。

3。介绍作者。

宗璞，女，1928年生，原名冯中普，著名哲学家冯友兰的女儿。他曾在中国社会科学院外国文学研究所工作。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》、《弦上梦》、《野葫芦传》、散文《紫藤瀑布》和中篇小说《三生石》。《红楼梦》和《三生石》分别获得了全国优秀短篇小说奖和全国优秀小说奖。

[设计意图]阅读教学必须首先创造情境——引导主题。因此，在这一环节中，学生通过交谈被引导进入这个国家，这不仅激发了学生的阅读欲望，也让学生根据主题设置问题，为下一步的理解铺平了道路。

第一次读课文，自学单词

1。展示自学技巧。

(1)自由朗读课文，借助拼音朗读发音，并画出生字，注意流畅朗读课文。(2)通过查字典或联系上下文来理解单词。

2。学生根据提示自学。

3。交流学习情况并给予重点指导。

(1)识别新单词。

显示单词:窥视，优雅，浑浊，笨拙，薄，覆盖，发亮，芽，悲伤和怨恨，间歇
，读名字。男孩和女孩读书。阅读所有课程。

学写字。

老师指示写“隐蔽、单薄、聪明、怨恨”。学生练习写作，单独展示，集体评价。

(3)理解单词。

优雅:安静而优雅。笨拙的:无反应的、不灵活的和难看的。

瘦:指身体瘦；不强壮。悲伤:悲伤和怨恨。间歇的:不连续的。

[设计意图]这一环节的第一步是自由阅读课文，面向整体，给学生时间学习，让每个学生在阅读过程中都能正确流利地阅读课文；第二步是学习新单词，引导学生读准确的发音，写正确的单词；第三步是借助字典或上下文来理解单词的意思。通过这三个步骤，写作的障碍基本清除，为学生学习课文打下了坚实的基础。

(3)再读一遍课文，并把它看成一个整体

1。通过名字和评论阅读自然段落中的文本。

2。默读课文，想一想:课文主要说什么？

3。谈论课文的主要内容。

老师:我们读了课文。你能说出课文的主要内容吗？按名字回答，老师会及时呈现:

“丁香结”是作者写的一首诗，多年来他的心中充满了丁香，也充满了古人对丁香的吟唱。在一场春雨中，他突然发现带柄的花蕾就像“结”，于是他联想到诗《雨中的丁香空结愁》，由此开始了作者的人生感悟。从古人写的“丁香结”诗开始，作者描写了生活中的微雨、悲伤和不愉快的事情，意识到生活需要“结”，否则就会平淡无味。

4。分段并总结该段的含义。

老师:这篇课文有六个自然段落，可以分成几个部分。每个部分主要谈论什么？第一部分(自然段1-3):从生长环境、开放情况、花香、花

花的形状和颜色描述了紫丁香。(主题写的是紫丁香的样子。)

第二部分(自然段4-6):描述了古代人眼中的丁香，作者的疑问和作者的想象。最后，反问句作为总结，具有深远的意义，告诉读者要以开放的心态对待生活中的“结”。(主要作家对丁香结的看法。)

[设计意图]该环节引导学生在充分阅读课文的基础上总结课文的主要内容，使学生能够整体感知课文内容；分割和总结段落的意思将鼓励学生阐明课文的层次。通过这些环节，我们从整体上把握了文章的主要内容，形成了清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。

(4)总结感情

老师:谁说植物是无情的？他们也有自己的性格和精神。宗璞的丁香就是这种情况。作者从多个角度展示了紫丁香的形象，丰富了紫丁香的内涵，使我们喜欢上了这些可爱的紫丁香。这是一篇清新优雅的散文。你喜欢作者写的紫丁香吗？让我们再走进课文，读一下我们最喜欢的部分。

1。学生可以自由阅读他们喜欢的东西。

2。展示阅读并告诉我你为什么喜欢它。

[设计意图]在本节课中，老师首先简要回顾和总结课文内容，然后

让学生再读一遍他们最喜欢的部分，并说出他们最喜欢的原因。这个设计进一步加深了学生对课文的理解。

(5)转让

1。把这节课的生词写得正确漂亮。

2。能够情绪化地阅读课文中你最喜欢的段落。

(六)黑板设计

2。丁香结

淡紫色外观(自然段落1-3)

作者对丁香结的看法(自然段4-6)

[设计意图]该环节牢牢把握第一课时的教学要点，并简明、清晰、清晰地呈现给学生，使学生对课文有更清晰的理解。

第二节课时间

(1)复习旧课，介绍新课

1。老师:上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的紫丁香。紫丁香的形象已经深深印在我们心中。你喜欢哪一部分？你想给每个人读你最喜欢的句子吗？

说出你最喜欢的部分。

2。老师:作者描述的紫丁香是什么？作者如何描述紫丁香？你给紫丁香什么样的情感？在这节课上，让我们继续学习第二课“丁香结”。

[设计意图]通过复习上节课的知识，激发了学生探究课文的兴趣，教师的提问也帮助学生自然过渡到接下来的教学活动。

(2)集中阅读课文，加深理解

a .研究案文的第一部分。

1。点名阅读第1至第3段。

2。思考:这三个自然段落中的紫丁香写在哪里，它们是什么样的？找出你最喜欢的关于紫丁香的句子。

3。学生交流。

4。学生报告。

自然的第一段描述了城市街道和房子里的紫丁香；第二段自然描述了校园里的紫丁香；第三段描述了我家外面的三朵白色紫丁香。

老师及时出现了:

(1)在一些房子里，一半的树被银色的树枝覆盖着，像星星一样的小花被树枝覆盖着，从墙上偷窥行人，使人们路过并回头看。

这个句子中使用了什么修辞手段？这有什么好处？

(这个句子使用拟人化的技巧来描述紫丁香的外观。动词“探索”和“窥视”生动地突出了紫丁香娇小动人的姿态。)

在月光下，它是白色和紫色的。还有一种淡淡而优雅的甜味，这不是桂、费和兰，可以在夜里分辨出来。它是淡紫色的。

从这个句子你能知道什么？

(紫丁香的颜色和气味。)紫丁香之所以能在晚上分辨出来是什么原因？(丁香特有的淡淡的甜味能让人立刻认出来。)

当春天来临时，我抬头看我的书桌，看到屋檐前的雪。雪映进了窗户，香气径直穿过了窗户。人们似乎也更轻松，不那么浑浊和笨拙。当我从外面回来的时候，首先映入我眼帘的是下面有锯齿状绿色的白玉般的石头，然后我看到了两扇红色的窗户。我所经历的春光几乎总是与这些丁香联系在一起。小小的白色十字花很小，但看起来不瘦。许多小花结成一簇，许多簇花在树上绽放，遮住了我的窗户，照亮了我的思想和梦想。

什么是“屋檐下的雪”？(紫丁香。)什么是“香味一直到最后”？(这说明香味很浓。)你为什么说“小小的白色十字花很小，但看起来不瘦”？虽然紫丁香虽小但数量众多，单个的很薄，但许多花聚在一起形成许多簇，这使得整棵树耀眼。)

5。思考:想想作者是如何描述紫丁香的。

学生回答。教师梳理:

(1)形状:星形小花，其中许多形成一簇；

(2)颜色:紫色和白色；

(3)气味:淡淡而优雅的甜味。

从感觉的角度来看，形状、颜色和气味是什么样的感觉？(视觉、嗅觉)

作者给了紫丁香什么样的性格？(结合课文，圈出关键词并进行总结)

聪明优雅，洁白无瑕，可爱芬芳

6。再读一遍第1至3段的名字。

b .研究案文的第二部分。

1。点名阅读第4至6段。思考:在这一部分，作者对紫丁香的具体描述是什么？作者对丁香结的看法是什么？

阅读后，在小组中交流并谈论你的感受。

2。读第4段，感受雨中的紫丁香。

雨里的丁香是什么？按名字回答。

老师来的正是时候:在蒙蒙细雨中，滴着水珠的丁香格外迷人。花墙上的两朵紫色的花，像印象派的画一样，线条模糊，直直地渗出窗外。人们认为丁香应该和小雨联系在一起。

老师:雨中的紫丁香有什么特点？作者用什么修辞手法来表达雨中的紫丁香？(特别迷人的是，作者将紫丁香比作印象派绘画中的比喻修辞，表现出紫丁香在雨中的颜色似乎在流动，紫色和白色自然融合，给人一种美丽的感觉。)

(2)教师的及时陈述:

送出两首歌(第一首)

李商隐

在楼上，黄昏时，你想休息，玉梯像钩子一样穿过月亮。

香蕉没有显示丁香结，同方向的春风互相担心。

打破环溪沙

李静

用手将玉钩卷在真珠上，用钱春的仇恨锁住那座沉重的建筑。谁是主人，从容思考。玉鸟不会在云外传递信息。雨中的悲伤。黄昏时，我回头看三峡，看到河水从天而降。

思考:古人对紫丁香有什么样的感觉？如何理解作者引用的古诗，引用它有什么用？

按姓名回答。

老师:“香蕉不结丁香”和“丁香在雨中承受着悲伤。”在这两首诗中，带芽簇的丁香是一个隐喻，人们被悲伤所迷惑。在古人眼中，丁香是忧郁的代表，是悲伤的象征。作者引用古诗有助于抒发情感，使意境更加优美。

3。阅读第5段，想一想:什么是丁香结？它的象征意义是什么？为什么作者把紫丁香比作紫丁香结？

(1)通信。

老师大声朗读名字:

在今年的一场春雨中，我在窗前站了很久，看着斜斜的丁香枝上的一个花蕾。小蓓蕾圆圆的，鼓鼓的，就像裙子上的纽扣。我突然意识到这是一个丁香结！

原意:小蓓蕾圆圆的，鼓鼓的，就像裙子上的纽扣。

象征意义:生活中不愉快的事情(悲伤)

作者将紫丁香比作丁香结有两个原因:首先，紫丁香的花蕾圆而凸出，就像裙子上的纽扣一样。第二，丁香承载着无法解决的悲伤。

这位作者多年来一直喜欢花。为什么今年他突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花相触。作者自己的经历。(生病。)

4。阅读第6段。

(1)默读第6段，想一想:作者对丁香结的态度是什么？你能看出哪里？沟通、及时指导:作者对丁香结的态度是冷静、豁达和积极的。老师及时提交了它

现在:每个人一生中都有许多不开心的事情，一件接一件。因此，丁香结每年都存在。结是解决不了的；生活中的问题无法解决。否则，岂不是太平淡无奇了？

老师:古人压在丁香结上的情感是悲伤和怨恨，这可以从李商隐的《为别人送两首歌》和李靖的《打破浣溪沙》中得到体现。然而，与古代人们对丁香结的感情相反，作者以开放的心态为今天的读者拓展了一个新的“丁香结”的艺术境界。

(2)表演:“结是不能解开的；生活中的问题无法解决。否则，是不是太无聊了？”

按名字读，全班一起读。

老师:谁能说出这个句子的意思？交流。

老师提出:生活不可能总是一帆风顺，生活中的问题永远无法解决。我们应该正视这些问题。正是因为这些问题，我们永远无法解决，我们的生活充满了乐趣，我们的明天更加光明。

老师:人生之路充满荆棘。学完课文后，你认为对于生活中的挫折和不幸应该做些什么？

学生说话。

全班同学一起读第六段。

[设计意图]该环节以问题为牵引，引导学生在阅读中自主感受和探索，注重培养学生的语文学习能力。其中，这一环节特别注重引导学生大声朗读，使学生对课文内容有更清晰的理解，然后重点引导学生掌握关键句子，并尽量理解句子的意思，以达到理想的学习效果。

(3)总结全文并深化主题

1。老师总结:紫丁香的芬芳驰骋在作者的想象中，也给了我们千里之外的功效，让我们感受到紫丁香带来的快乐。多年来，作者的心里一直充满了丁香，充满了“香蕉不显丁香结”和“丁香空雨中结愁”的诗句。然而，在雨中的一个偶然发现给了作者一个新的见解:结是无法解开的；生活中的问题无法解决，但正是这个无尽的结让我们的生活充满了挑战和乐趣。这正是我们正在寻找的答案。

2。揭示主题。

老师:想想看。作者想在这篇文章中表达什么想法和感受？生活不可能总是一帆风顺的，出问题的事情经常发生。我们应该正视这些问题，把它们看作是对生活的有益补充。因此，我们应该以一种开放的态度对待生活中的“结”:生活不仅需要无限的春天，还需要像雪一样的紫丁香，优雅而甜美；同时，它也需要在细雨中连接丁香结，这是担心一切。

[设计意图]通过对全文的总结，学生对文中要表达的主题有了更深的理解，并在此基础上揭示出文章的主题是理所当然的。

(四)转让

1。完成同步课堂练习。

2。体验和学习这篇文章的写作，选择一朵你喜欢的花，写一小段。

[设计意图]让学生学习和使用，引导学生体验和学习这篇文章的写作和模仿写作，实现从课内到课外的延伸。

六.板书设计

丁香结

形状、颜色和气味(视觉嗅觉)

生活充满乐趣

[设计意图]紧扣主题，用板书将课文内容联系起来，便于学生理清课文思路。精炼的语言也有助于学生对课文有更深的理解。