六年级语文上册第二单元“丁香结”的教学计划与思考

2瓣结

[教学目标]

1。我能写11个新词如“缀，幽”，19个词如“家，雅”。

2。理解文本的哪些方面是用紫丁香写的，并品尝美丽的语言。

3。体验事物引起的联想的表达，表达自己的理解。[语言元素]

[教学中的困难]

1。理解文本的哪些方面是用紫丁香写的，并品尝美丽的语言。

2。体验事物引起的联想的表达，表达自己的理解。

[教学时间] 2小时

第一节课时间

[班级目标]

1。能写11个新单词和19个单词。

2。理解文本的哪些方面是用紫丁香写的，并品尝美丽的语言。(着重号)

首先，交换预习，第一次享受紫丁香

1。同学们，上节课，我们跟着老舍先生走进了广阔的草原。今天，我们跟随宗璞先生欣赏紫丁香。(板书:丁香结，一起读)

2。大声朗读课文，看看宗璞先生写的紫丁香有多美。(生来自由阅读)

3。在学习前列表的帮助下，小组分享关键词。

4。指导性写作:“幽疏”。

深而远，半封闭结构，笔画顺序是先里后外，先写一个竖，再写两个“莫”，最后写一个竖折和竖折。

薄，上下结构，不写左右结构。

5。出示单词，让学生朗读。

房子很优雅，书桌泥泞而笨拙，眼睛参差不齐，闪闪发光

梦是朦胧而模糊的，花蕾裙突然变得忧虑而抱怨，它是光滑而平淡的

6。展示句子并大声朗读。

最好的地方是图书馆北面的丁香三角，那里有十多株白色的紫丁香和紫丁香。月光下，白色是别致的，紫色是朦胧的。

在细雨中，有水滴的丁香格外迷人。花墙附近的两朵紫色的花，像印象派画家的画一样，有模糊的线条，一直渗透到窗户。人们认为丁香应该和小雨联系在一起。

第二，整体感知，然后欣赏丁香

(1)理解内容，提出问题。

1。告诉我一些你在预演中看不懂的东西。

预设:文本的标题是“紫丁香结”。你为什么写丁香花？

2。为什么“月光下的紫丁香是白色的，紫色是朦胧的”？

3。为什么丁香“白”而绿叶“参差不齐”？

4。直接“渗透”到窗口是什么意思？

……

(2)梳理问题，关注问题。

作者写的丁香有多美？

(3)把握整体，理清脉络。

再读一遍课文，想想作者从哪个方面写紫丁香。(黑板结构图见黑板设计)

默认值:

正文的第一部分是用紫丁香写的，这是“赏花”的一部分。

正文的第二部分是用丁香结写的，这是“实现花朵”的一部分。

正文的第一部分描述了紫丁香的颜色、香味和形状，以及紫丁香伴随着“我”的书写。

第三，读句子，欣赏丁香

自由阅读，诠释紫丁香的美丽。

主要问题:作者写的紫丁香有多美？请自由阅读课文，画描述紫丁香的句子，并注释最美的图片描述。

(2)从和谐的色彩中感受“美”。

从你认可的句子中，有很多句子描述了丁香的颜色:月光下的丁香，春天窗前的丁香，细雨中的丁香，展现出不同的色彩美。

1。创造一个情境，感受月光下紫丁香的色彩美。

“最好的是图书馆北面的紫丁香三角，那里有十多株白色的紫丁香和紫丁香。月光是白色和别致的，紫色是尴尬的。”

感受表达效果:想想这样写作的表达效果。

(2)情景阅读:一轮明月挂在夜空中，白色的月光如流水般倾泻而下。看那白色的紫丁香，它似乎更闪亮，他们-(学生回答)而那紫丁香，紫色更柔和，他们-(学生回答)

2。想象这幅画，感受窗外紫丁香的色彩美。

“当我从外面回来的时候，首先映入我眼帘的是一片白色，白色的下面是参差不齐的绿色，然后我看到了两扇红色的窗户。”

把握色彩想象:白色、绿色和红色，各种颜色相辅相成，多么美丽的画面啊！

抓住对比想象:在一片白色中有锯齿状的绿色，表明花是聚集和拥挤的，绿叶只能从花的裂缝中出来！

掌握想象的顺序:当作者从外面回来时，她的观察顺序是什么？首先要看的是花，然后是叶子，最后是两个红色的窗户，就像相框一样。赏花变成赏画。

3。借助图片感受雨中紫丁香的色彩美。

“在蒙蒙细雨中，有水滴的丁香格外迷人。花墙附近的两朵紫色的花，像印象派画家的画一样，有模糊的线条，一直渗透到窗户。人们觉得丁香真的应该和小雨联系起来。”

(1)展示印象派画作，发现雨中丁香的特征。

让我们来欣赏一些印象派的代表性作品。印象主义强调光和颜色，但不强调清晰和微妙。再读一遍这个句子。雨中的丁香就是这样一幅印象派画作。

(2)理解“渗透”，感受颜色的混合。

这种紫色没有限制，因为它的线条模糊。它似乎流动并“渗透”到窗户前明亮的白色，所以这两种颜色混合在一起-(学生读句子)。

(3)读乐谱，感觉“丁香应该与微雨相连”。

联系上下文并再次阅读。为什么作者说“丁香应该和小雨联系在一起”？

(音乐开始)在细雨中-(学生们读)

(3)通过生动的描述感受“美”。

1。“有些房子有半棵树的银妆，星星一样的花被树枝覆盖，从墙上偷窥行人，使人们经过时回头看。”

这里写的花是什么？你读了什么单词？

预设:“星星”-小而亮。

“窥视”-活泼、聪明，像个孩子。

2。“每年春天来临时，当我抬头看我的书桌时，我会看到屋檐前的雪。雪的颜色映在窗户上，香气直透整个窗户。”

预设:当你读“屋檐下的雪”时，你会想到哪首诗？——“遥远的知识不是雪，而是淡淡的芬芳。”

作者写丁香，王安石写李子，两者相似。

3。“那朵小小的白色十字花很小，但看起来不瘦。许多小花结成一簇，许多花簇在一棵树上绽放，遮住了我的窗户，照亮了我的思想和梦想。”

预设:读句子，说图片。

告诉我作者的描述顺序。

丁香如何影响作者？

窗外的丁香也许增加了作者的文学思想，激起了作者的想象力…

第四，理解和提高，回味紫丁香

1。大声朗读，享受紫丁香的美丽。

读着作者写的紫丁香，你可以更加触摸大自然的可爱-

“有些房子是半树银色的，星星一样的花被树枝覆盖着，从墙上偷窥行人，让人路过时回头看。”

“最好的是图书馆北面的紫丁香三角，那里有十多株白色的紫丁香和紫丁香。月光是白色和别致的，紫色是尴尬的。”

“每年春天来临时，当我抬头看我的书桌时，我会看到屋檐前的雪。雪的颜色映在窗户上，香气直透全身。”

“当我从外面回来的时候，首先映入我眼帘的是一片白色，白色下面有参差不齐的绿色，然后我看到了两扇红色的窗户。”

“白色的小十字花很小，但看起来不瘦。许多小花结成一簇，许多花簇在一棵树上绽放，遮住了我的窗户，照亮了我的思想和梦想。”

“在蒙蒙细雨中，有水滴的丁香格外迷人。花墙附近的两朵紫色的花，像印象派画家的画一样，有模糊的线条，一直渗透到窗户。人们觉得丁香真的应该和小雨联系起来。”

2。质疑“丁香结”的引入。

作者不仅写了丁香花的美丽，而且开始与它们联系起来，实现了“丁香结”。这个“丁香结”的深刻含义是什么？

下节课，我们将继续学习丁香结，了解丁香结背后的人生启示。

第二节课时间

[班级目标]

1。学会描述丁香结，理解上下文中的关键句子。

2。体验事物引起的联想的表达，表达自己的理解。(困难)

首先，复习并介绍，第一次读“丁香结”

1。直接介绍，今天我们继续学习课文《丁香结》。上节课，我们一起欣赏了丁香花的美丽。在这节课上，我们聚焦于丁香结，看看它会给我们带来什么启示。

2。作者写了什么关于整个感知，再次阅读文本并回顾丁香结？你有什么问题吗？

预设:为什么古人发明了丁香结的说法？

你为什么说丁香结承载着无法解决的悲伤？

“结无法解决；生活中的问题无法解决。否则，是不是太无聊了？”这句话是什么意思？

3。关注主要问题:丁香结是如何让作者思考人生的？

其次，大声朗读并理解“丁香结”[h/]

(1)感觉类似于

“小蓓蕾圆圆的，鼓鼓的，就像裙子上的纽扣一样。我突然意识到这是一个丁香结。”

1。请观察课文的插图，看看丁香花蕾的形状。你发现了什么？

2。欣赏古代服饰，然后将古代服饰中女性衣服上的花扣组合在一起。你发现了什么？

原来丁香花蕾小而圆，鼓鼓囊囊的，就像一朵花的纽扣，就像丁香结！

(2)理解符号

1。阅读课文中的诗句。这些诗句描述了什么样的意境？它如何表达诗人的情感？

解读“香蕉没有丁香结，但同方向的春风却令人担忧”:香蕉心被紧紧包裹，丁香芽像结一样丛生。随着春风的吹拂，两个人在不同的地方，都在担心不能相见。

“蓝鸟不在云外传信，但丁香在雨里承受着忧伤。”解说:青鸟不能传递远方思念的人的消息，绵绵春雨中盛开的紫丁香花蕾让我想起了浓缩的悲伤。

2。展开相连的诗。不仅是这些诗，我们还将阅读-

努力解开丁香结，让枝条在春天展开。——卢桂梦的丁香

霜树耗尽空，丁香结被肠子弄断。-冯延巳的醉花房

可以看出，自古以来，丁香结就有悲伤和痛苦的象征意义。

(3)理解和思考

自古以来，关于丁香结的诗歌一直被传承，丁香结的意象也一直被传承。人们的生活和情感有许多共同点。正如作者所写:“每个人一生中都有许多不愉快的事情，一件接一件。因此，丁香结每年都有供应。”

然而，作者对丁香结有了新的理解——“结是不能解决的；生活中的问题无法解决。否则，是不是太无聊了？”

1。联系上下文，大声朗读并思考:你读过什么？

2。联系生活的实际，说:你知道什么？

预设:学习压力很大。如果你考试不及格，你会和你的朋友吵架

联系生活的现实，思考你读到的内容，你和作者是否也有共鸣？既然“结”是不可避免的，为什么我们不积极面对呢？如果生活总是顺利的，那岂不是太平淡无奇了？直面问题并解开它也是生活的一种享受。

第三，扩大写作练习，扩大“丁香结”的阅读范围

1。同学们，紫丁香结的原文已经结束了。读一读——“小文自建成以来一直被搁置，春天已经过去了。明年才能看到全市的丁香。在接下来的一年里，将会有新的人来解决——谁知道它是否能够解决呢？”

2。默读课文，想想你读到了什么。你现在有什么要说的吗？请在文章的最后发表评论。

[教学反思]

通过自由阅读课文，我们可以感受到美丽的句子，感受到紫丁香的美丽，激发学生的学习兴趣。

由于这篇文章是一篇短文，学生的整体感知能力不足，很难全面准确地回答文章从哪个方面写紫丁香的课后问题。我在课前引导学生提问，梳理主要问题，并从整体上把握文章的结构。在这个阶段，我们应该抓住重点，识别重点，从两个方面提高学生的整体感知能力。逐步深化课文，引导学生从色彩和谐和描写生动两个角度品味语言，领略紫丁香之美。通过再现经典句子的片断，丁香的美被回忆起来，“丁香之美”自然过渡到“丁香之结”。引导学生理解“丁香结”形象的文化内涵，从阅读内容入手，理解文章主题的深刻内涵，解决了文章中“丁香结”导致的学生生活体验不丰富、生活思维体验不深刻的问题。