新人民教育版八年级语文第四册第十五单元散文二教学课件

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散文二篇

第一课时
《永久的生命》

简介作者及写作背景： 
（1）简介作者：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
（2）写作背景：严文井发现个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，作者想借此文表达积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

1.读生字
  臼齿（jiù ） 牛犊（dú）  茸毛 （róng）  
  蔓延（ màn  ）  凋谢 （diāo）  洗涤（dí）
2.解词语
  疲倦:疲乏,困倦。
  蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
  威势:威力和气势。

学生自由朗读课文，理清行文思路。
任务：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。全文大致分三部分。
  第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
  第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
  第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

表面上看作者一开始的感情是悲观失望的,其实这不是作者要表达的情感。因为,岁月的流逝,青春的一去不复返,是我们每个个体生命的客观存在。作者主要想告诉我们的是:生命“充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。”我们要“赞美生命”。作者的感情是乐观的、激昂的。

对比手法。“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。”“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了“即使你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。”“我们都非常可怜!”表达了无可奈何的思想感情。
比喻。“它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的,人类的生命是永无休止的,就如同《愚公移山》里愚公所说的:“子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷匮也。”

本文的写作手法：欲扬先抑。本文闲谈使人对生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。作者感情讲，达到高潮。