新人民教育版八年级语文上册第三单元第十一单元朱教学课件

11. 与朱元思书

天下佳山水,古今推富春 。
                         (元·吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐,
水碧山青画不如 (唐·韦庄)

三吴行尽千山水,
犹道桐庐景情美  (宋·苏轼)

一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。
                             (清·刘嗣绾)

1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。
2.积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章,培养文言语感能力。
3.体会文章的结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美,获得美的享受,培养审美能力。
4.以诵读带动课文内容的学习,以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
5.激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情,体会作者高洁的志趣,追求自由的情怀。

南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文。这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。

吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。吴均的诗文长于描写山水景物,风格峻拔清新,时人纷纷仿效,称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。现存诗《行路难》《从军行》等。

缥 碧   急 湍 轩 邈 泠 泠 

戾 天 鸢 飞 经 纶 横 柯

(1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如:“风烟/俱净。天山/共色。”“从流/飘荡,任意/东西。”当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/见底”。、