数学二年级6-9单元8单元第四节乘法口诀:制作乘法表教案(北京师范大学版)
第四节制作乘法表
教科书第84-85页的内容。
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1..能够整理乘法公式，理解乘法公式之间的关系，进一步巩固乘法公式。
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2..定期记忆乘法公式，加深对乘法含义的理解。
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3..让学生在合作中体验发现规律的乐趣，感受数学的乐趣。
要点:通过编制乘法口诀表，系统复习1至9的乘法口诀。
难点:从1到9整理和记忆乘法公式，发现公式的内在规律。
课件(教科书主题图)。
男孩女孩们，我们从1到9学了乘法公式。谁能流利地背诵它们？(老师叫男学生背诵一些部分，女学生背诵一些部分)
这些学生很棒，而且背诵得很流利。几个孩子也在做一些关于乘法公式的问题。让我们帮助他们！
设计意图:通过让学生谈论他们最近所学的乘法知识，将引导他们回忆所学的乘法公式，从而为学习新知识铺平道路。
老师:我不知道分散的乘法公式应该怎么排列。这时，淘气提出了一个建议:在一些公式中，乘数为3，所以找出乘数为3的公式。(展示课件:教材主题图)现在开始找吧！完成表格。
健康1:我发现它:3×1 4×3 3×2
健康2:我还发现:6×3 3×7
乘数
1
2
3
3
3
3
3
3
3
乘数
3
3
3
4
5
6
7
8
9
产品
3
6
9
12
15
18
21
24
27
老师:在找到乘数为3的公式后，仍然有一些卡片排列不好。这时，晓晓提出了建议，找出了18的乘法公式。让我们再找到它！
健康1: (3) × (6) = 18 (6) × (3) = 18
2:(2)×(9)= 18(9)×(2)= 18
老师:淘气现在想做一个乘法公式，但是他只填了一部分。学生能帮助他吗？
思考后回答。
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1×1=1
1×2=2
1×3=3
1×4=4
1×5=5
1×6=6
1×7=7
1×8=8
1×9=9
2
1×2=2
2×2=4
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
3
1×3=3
2×3=6
3×3=9
3×4=12
3×5=15
3×6=18
3×7=21
3×8=24
3×9=27
4
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36
5
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
6
1×6=6
2×6=12
3×6=18
4×6=24
5×6=30
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
7
1×7=7
2×7=14
3×7=21
4×7=28
5×7=35
6×7=42
7×7=49
7×8=56
7×9=63
8
1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
8×9=72
9
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
老师:看上面的表格，告诉我你发现了什么。首先独立思考，然后分组讨论，然后我们一起交流。
默认值:
健康1:水平看，我发现每一行有九个公式，如果1乘以几，就会得到几个。
健康2:横向看，我发现相邻公式的数量相差几个。
健康3:垂直观察时，第一个垂直行的差值为1，第二个垂直行的差值为2，第三个垂直行的差值为3…
健康4:从左到右对角看，两个乘数是相同的，即:1 × 1 = 1，2 × 2 = 4，3 × 3 = 9…
健康5:我也从右向左斜着看，两个乘数之和正好是10。
……
老师:学生们仔细观察，发现了许多规律。当你将来记住乘法公式时，你可以根据你喜欢的方法来记住它们。只有准确地记住这些乘法公式，我们才能在计算和解决问题时得心应手。
设计意图:让学生找出乘法公式之间的内在联系，发现规律，理解规律，掌握规律，应用规律。
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1..练习课本第85页的第一个问题。
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2..练习课本第85页的第三个问题。
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3..练习课本第85页的问题4。
你在这门课上学到了什么？谁会告诉我们？
做一个乘法表
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1×1=1
1×2=2
1×3=3
1×4=4
1×5=5
1×6=6
1×7=7
1×8=8
1×9=9
2
1×2=2
2×2=4
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
3
1×3=3
2×3=6
3×3=9
3×4=12
3×5=15
3×6=18
3×7=21
3×8=24
3×9=27
4
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36
5
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
6
1×6=6
2×6=12
3×6=18
4×6=24
5×6=30
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
7
1×7=7
2×7=14
3×7=21
4×7=28
5×7=35
6×7=42
7×7=49
7×8=56
7×9=63
8
1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
8×9=72
9
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
这节课是整理已经学过的乘法公式。学生们已经初步学习了从1到9的乘法公式，但是它们是分散的，并且以点的形式出现。本课的目的是将学生现有知识结构中的知识点连接成一条“线”，形成一张“脸”，形成一个网络。优化学生的认知结构，系统整理学生所学的所有乘法公式。让学生更好地掌握知识，灵活运用知识解决生活中的具体问题。