二年级数学第一册第一节6-9单元8单元的乘法口诀贴了多少张图片(北京师范大学版)

第8单元6 ~ 9的乘法公式

本单元的知识是在学生掌握2 ~ 5的乘法口诀的基础上讲授的。因此，学生对编写乘法公式的过程并不陌生。从6到9的大多数乘法公式以前都学过，新公式也不多。此外，教材中的编写结构与以前乘法公式的编排相似。因此，本单元的教学应该给学生更多的空自主探索的机会，让学生能够运用迁移的原理掌握本单元的学习内容。

第一区有多少张海报

教科书第78-79页的内容。

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1..体验乘法公式6的编写过程，在探索规律的基础上理解公式的含义。

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2..你可以用6的乘法公式计算并用这个公式解决简单的实际问题。

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3..通过类比学习新知识，体验合作学习数学的乐趣。

要点:我经历了编写乘法公式6的过程，记住了乘法公式6，并用公式6解决了问题。

困难:理解公式中新旧知识之间的联系，学会在已知信息中寻找问题的解决方案。

课件(教科书主题图)。

老师:同学们，我们学习了2 ~ 5的乘法公式。现在让我们来玩一个密码游戏！(师生密码:4或5-20，3或4-12，1或5-5………)
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老师:学生们表现得非常好。为了奖励学生，今天，老师给每个人都带了很多好朋友。猜猜他们是谁。(课件展示图片)学生们齐声说“青蛙”。让小青蛙和我们一起学数学，好吗？(好)(板书项目:有多少张海报)

老师:(出示课件:教材的主题图)谁能估计有多少青蛙的小贴画？

默认值:

1: 54。

老师:你是怎么估计的？

健康:我有一排和一排。一排有6张，共9排，共9张6，6+6+6+6+6+6 = 54。

老师:很好。让我们探索一下是否有54张海报。

设计意图:吸引学生的注意力，让他们积极参与课堂教学。

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1..说点什么，试一试。

老师:你有什么方法可以快速计算海报的数量吗？

健康:我想一个一个地数。

老师:好的，让我们一排一排地数，好吗？(课件显示一排贴纸)一排有多少张？

健康:第1排有6张纸。

老师:第一排有多少个六？请列出乘法公式并说出相应的乘法公式。

健康:1× 6 = 6-6得到6

老师:第二排有多少个六？请列出乘法公式，并说出相应的乘法公式。

健康:2× 6 = 12 262

老师:第三排有多少个六？请列出乘法公式，并说出相应的乘法公式。

健康:3× 6 = 18 3628

老师:第四排有多少个六？请列出乘法公式，并说出相应的乘法公式。

健康:4× 6 = 24 4624

老师:第五排有多少个六？请列出乘法公式，并给出相应的乘法公式。

健康:5× 6 = 30，560，30

老师:学生们，通过仔细观察这些公式，你们发现了什么？

健康:当我们学习2 ~ 5时，我们已经学习了这五个公式。

设计意图:让学生从列出的公式中发现公式中的内在联系，并快速将其与之前所学的公式联系起来，以增加学生对知识的熟悉程度，并将其应用到今天所学的内容中。

老师:你说得对。学生们再想想，看看还有什么。

健康:后者的数量依次比前一个多6个。

老师:你知道如何写下一个公式吗？

健康:是的，有6排，每行6张海报，总共36张海报。公式为6× 6 = 36，公式为6636。

老师:如果老师忘记了公式6636怎么办？你有什么办法帮助老师记住这个公式吗？

健康:只要记住五、六、三十，再加上一个六，那就是六、六、六、三十六。

设计意图:前几个公式都是以前学过的，新知识的传授可以在原有知识的基础上进行，为以后发现规律铺平道路。

老师:学生在学习数学方面真的是小专家！你能写出下面的公式吗？(学生依次组成最后几个公式)

老师:学生们真的很棒。我们刚刚通过合作完成了公式的编写。你知道我们今天学到了什么吗？

健康:6的乘法公式。

老师:太好了！请一起读这个公式。

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2..找到规则。

老师:我们刚刚算出了6的乘法公式。学生们表现得非常好。聪明的孩子通过观察这些公式能找到什么规则？

默认值:

健康1:每个配方都有6个。

健康2:公式从上到下依次出现:1、2、3、4、5、6、7、8和9。

学生3:一个乘数不变为6，而另一个乘数依次增加1，后者比前一个乘数多6。

老师:太好了！老师用一句话总结了这些学生说的规则，即一个乘数不变为6，另一个乘数依次增加1，乘积依次增加6。

设计意图:让学生通过观察公式和公式找出规律，让学生更好地记住公式。

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3..记住公式。

老师:现在，请试着记住这组关于6的乘法公式，然后在同一张桌子上互相提问，一个说公式的前半部分，另一个说公式的后半部分。(至密码)

老师:所有的学生都表现得很好。现在，你愿意和你的老师玩密码匹配的游戏吗？(教师-学生配对密码)

老师:学生们表达能力很强。现在让我们一起背诵6的乘法公式。

设计意图:创设游戏，激发学生兴趣，调动学生积极性，加深学生对公式的记忆。

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4..说点什么，然后填好。

老师:学生们已经记住了6的乘法公式，所以敢接受老师的新测试吗？

健康:勇敢。

老师:(出示课件:课本底部的主题图)用以下两种方法计算6×7的结果。你明白吗？说点什么，然后填好。

6×5 6×4

6×2 6×3

6×7 = 6×(5)+6×(2)6×7 = 6×(4)+6×(3)

老师:你还能想到不同的计算方法吗？

默认值:

1: 6× 2，2: 6× 1

6×5

6×6

6×7 = 6×(2)+6×(5)6×7 = 6×(1)+6×(6)

老师:学生们已经一个接一个地解决了数学问题。太棒了。让我们迎接新的挑战！

练习课本第79页的问题1、2和3。学生思考后，他们独立完成，老师巡视并指导他们。

老师:学生们一定从在数学王国的旅行中学到了很多。谁愿意和你分享它？

有多少张海报

1×6 = 6 1 6得6 6×6 = 36 6 36

2× 6 = 12 262 6× 7 = 42 6742

3× 6 = 18 368 6× 8 = 48 6848

4× 6 = 24 4624 6× 9 = 54 6954

5× 6 = 30 5630

这节课是基于学生从2到5的乘法口诀的学习。学生在编写乘法公式方面有一定的经验和能力。通过创设“多少张海报”的问题情境，可以在教学中为学生提供一种轻松和谐的学习氛围。它突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识和经验，让学生自主探索，积极参与知识形成过程，感受成功的喜悦，增强学生学习数学的信心。