二年级数学上册第六单元第一节测量教室有多长(北京师范大学版)

第6单元测量

在小学数学中，图形和几何领域的测量教学从长度开始。测量与现实生活密切相关，是培养学生数学意识和空初步概念的重要内容。本单元的学习是基于学生对物体长度的初步理解和他们的生活经历。主要内容是在实际测量活动中认识厘米和米，并把实际活动中身体某些部位的长度安排在单位的末尾。在组织测量活动时，教科书把估计和实际测量结合起来，让学生先估计物体的长度，然后再进行实际测量。

第一节教室有多长

课本第49-50页的内容。

[/h
1..体验不同方式测量教室长度的过程，实现测量方法和测量工具的多样性。

[/h
2..积累测量活动的经验，培养测量意识和能力。

[/h
3..培养学生在测量活动中的合作、互助、交流和表达能力，获得成功经验。

要点:学习如何用不同的物体作为标准来表达物体的长度。

难点:培养学生在测量活动中的合作互助、交流和表达能力。

课件(教科书主题图)，标准测量项目。

老师:同学们，我们每天都在宽敞明亮的教室里教学，这让我们获得了很多知识财富。你知道我们的教室有多长吗？让我们测量一下这个班教室的长度。(写在黑板上:教室有多长)

设计意图:从学生熟悉的课堂开始，激发学生的学习兴趣。

[/h
1..想想吧。

老师:我们需要测量教室的长度。你有什么好主意吗？

默认值:

健康1:用尺子量一量，看看教室里有多少把尺子。

健康2:使用大量的绳子，然后将测量的绳子折叠几次，折叠后测量长度，当绳子被折叠成几段时，将测量的长度增加几次，并计算教室的长度。

健康3:你可以用脚走路来看看教室有多长。

健康4:你可以张开双臂测量能量，并观察几次。

健康5:你可以用数学书的数量来看有多少本书长。

健康6:看看有多少脚印是长的。

……

设计意图:让学生用自己的大脑思考，用什么方法测量更好，不要拘泥于单一的测量方法，让学生可以感受到测量方法的多样性。

老师:学生们真的有办法，所以现在让我们自己来测量教室的长度吧！

[/h
2..测量一下。

(1)团队合作，选择测量工具，测量并填写。(课件显示教材的主题图)

(2)报告测量结果。

老师:学生们已经测量了教室的长度。现在请从每个小组中派代表来报告您的测量结果。

默认值:

健康1:我们小组选择的测量工具是数学书。我们把数学书放在一起，测量教室长度是30本书长。

老师:你选择了数学书来测量，所以如果我们换成其他书来测量，会有30本书那么长吗？

健康:不一定。

老师:是的，所以我们应该注意不同的测量工具不一定是一样的。

健康2:我们小组一个接一个地系红围巾，测量结果是16条红围巾的长度。

老师:在这里我们还应该注意红领巾结的长度。如果结很小，可以忽略不计。如果结很长，我们应该考虑测量结果的准确性。

健康3:我们小组用一把尺子量了一下，这把尺子有45尺长。

老师:同学们，在这里我们需要注意你们手中的尺子长度是一样还是相近。

……

(3)强调。

我们通过小组合作亲自测量了教室的长度，学生们非常认真。现在，请想一想:我们在测量的过程中应该注意什么？

默认值:

健康1:做好标记。

健康2:把一个放在另一个旁边。

健康3:注意所选测量工具的长度是否一致。

……

设计意图:让学生总结测量过程中的注意事项，不仅可以加深学生对知识的掌握，还可以检验学生对本课的掌握程度。

[/h
1..练习课本第50页的第一个问题。动手操作，看谁放得高。

[/h
2..练习课本第50页的第二个问题。让学生通过学习独立回答，并注意理由是否充分和恰当。

设计意图:本课的主要内容已经学过了，所以检查学生对新知识的理解和掌握是正确的。练习的设计是分层次的，这样每个学生都可以就问题提出自己的想法，从而获得成功的经验。

你从这一课中学到了什么？让我们一起分享吧！

教室有多长

测量工具

数学书

红围巾

标尺

测量结果

30份

第16条

45

作为本单元的第一课，这节课起着重要的作用。本课的教学主要是让学生体验用不同工具测量教室长度的过程，为以后学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的测量意识。从实际需要出发，让学生有学习长度单位的欲望，让学生发散思维，并想出多种测量方法——使用尺子、书本等。，而且还应该强调学生。让学生认识到数学源于生活并作用于生活。