一年级数学第八单元20以内的进位运用“20以内的进位”解决四班的问题(新教育版)

在第四课时使用“20内进位加法”来解决问题

教科书第97页的内容。

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1..将在20分钟内使用进位加法来解决问题。

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2..初步感受解决问题的思维过程，从不同角度体验解决问题中发现信息的异同。

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3..感受数学与生活的密切关系，学会用数学知识解决生活中的问题。

强调:我们可以从图表中提取信息，理解量之间的关系，并选择加法来解决问题。

困难:学习如何分析问题，理解两种方法的异同。

课件。

老师:学校正在举行运动会。我们去看看吧。

课件显示了主题图。

老师:你观察到了什么？一些学生正在跑步，一些将要给运动员送水，啦啦队员正在为运动员加油！每个人都是热爱运动、团结互助的好男孩！

老师:最好的事情是啦啦队的表现。他们被前排和后排分开，男孩和女孩，改变着他们的队形。(展示啦啦队照片)你从照片中知道什么？

学生1:后排有8个人，前排有7个人。

学生2:有9个男孩和6个女孩。

学生3:男孩比女孩多。

……

老师:为什么在同一张图片中观察到的信息不同？

老师(展示问题):要解决的问题是什么？

老师:谁能把你所知道的和问题联系起来？

老师:我还能说什么？

老师:有多少人，如何列出答案？(学生独立完成并报告。)

健康1: 8+7 = 15。

老师:为什么要加？这里8和7是什么意思？

(写在黑板上:第一排+第二排。)

学生2: 9+6 = 15。

老师:为什么要加？你除以多少？9和6在这里是什么意思？

(写在黑板上:男孩+女孩。)

老师:这两种解决方案有什么不同？有什么相似之处吗？

老师说得很清楚，如果你把不同的数相加，你会得到相同的数，而且你们都会用加法。

老师:刚才我们是怎么解决这个问题的？

老师说得很清楚，我们从不同的角度观察这幅画，提取了不同的数学信息，但是两者都是结合在一起的，所以我们都用加法。

老师:我们去动物园吧。(给我看看课本第97页上的“做吧”。)

你从这幅画中知道了什么？

(2)需要解决的问题是什么？

你想怎么回答？

我还能回答什么？

大家都问“有多少只天鹅？”这两种解决方案有什么不同？

你在这节课上学到了什么？知道什么方法吗？有什么新的理解？

在教学中，学生可以感受到数学与生活的密切关系，学会运用数学知识解决生活中的问题。同时，让学生体验解决问题的步骤，并从图片中找到数学信息。学生在掌握解决问题的一般步骤的基础上，从不同的角度收集信息，用不同的公式解决问题。