手术台是初三语文上册第八单元的位置教案

27*手术台是位置

《手术台就是阵地》讲述了加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争中以手术台为阵地，在日益危险的形势下连续工作69小时的感人故事，展示了白求恩同志工作的高度负责的品质和以解放中国人民为己任的国际主义精神。本文的主题是一个隐喻句，它指出了主要事件并暗示了中心。

这是一篇略读课文。学生以前接触过它，所以他们可以用以前学过的方法来学习课文，感受课文的内容。课文中事件的时代远离学生生活的时代，学生学习困难，教师需要仔细讲解时代背景。

引导学生默读课文，联系课文中事物的背景，理清课文的脉络，理解“手术台是阵地”的含义，从而实现白求恩的伟大。

[知识和技能]

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1..能识别11个新单词，掌握2个复音单词。

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2..用问题默读课文，联系事件背景，谈谈对“手术台是阵地”这句话的理解。

[工艺和方法]

掌握白求恩在手术中的动作、态度和语言，深刻理解课文内容。

[情绪、态度和价值观]

学习白求恩大夫对工作极其负责、对同志极其热情的高尚品质，以及把解放中国人民作为自己事业的国际主义精神。

强调

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1..能识别11个新单词，掌握2个复音单词。

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2..理解描述危险环境的语句和白求恩大夫坚持手术台在这种环境中的位置，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

困难

根据具体内容理解“手术台就是位置”的含义。

老师:课件。

学生:预习课文，理解课文中事物的背景。

1课时

首先，揭示主题并提问

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1..展示主题并大声朗读。

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2..根据主题，提问并找出问题的含义。(什么是“手术台”？“位置”是什么意思？谁用手术台作为位置？为什么要把手术台作为一个位置？以及如何使用手术台作为位置？手术台在什么情况下被用作位置？……)

第二，通过提问，自学课文，理解大意

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1..轻声读课文，使用你以前学过的方法，排除单词障碍，分别理解单词的意思。(强调“都”和“大”的发音。)

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2..学生可以自由地介绍他们所知道的背景知识，并由老师进行补充。

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3..默读课文，填入空理解课文大意。

年春_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的一个小庙里，白求恩大夫在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。他有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。战斗变得越来越激烈。师卫生部长请白求恩到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，但是白求恩说:“手术台是医生的。”士兵们没有离开他们的阵地。我怎么能离开我的位置？”白求恩继续给伤员做手术。这样，白求恩_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _小时。

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4..标记你不理解的问题，并在交流时提问。

第三，深化学习课文，体验文字品质

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1..交流自学情况。

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2..读完这篇课文后，你认为白求恩是什么样的人？它在文本中的什么位置？

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3..关注课文中自然的第2-4段，讨论并解决学生提出的问题。

(1)默读课文第2-4段，用“-”号写出描述白求恩语言和行动的句子，抓住最能反映人物性格的关键词进行总结。

白求恩仍然平静地站在手术桌旁。他拿起助手递给他的镊子，迅速从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。(这是描述人物动作的语句，抓住“平静”和“敏捷”来理解句子的意思。白求恩沉着敏捷地给伤员做了手术，这说明白求恩根本不注意敌人的炮弹，忽视了他的人身安全。同时，这也表明白求恩对自己的工作高度负责，并具有良好的医疗技能。)

白求恩沉思了一会儿，说道:“我同意疏散一些伤员。”就我个人而言，我必须和士兵在一起，不能离开。”(这是一个描述人物语言的句子。领会“沉思”和“不能离开”这句话的含义表明，白求恩是献身于伤员，对伤员负责，对自己的工作负责。)

白求恩说:“谢谢你的关心。然而，手术台是医生的位置。士兵们没有离开他们的阵地。我怎么能离开我的位置？部长同志，请告诉老师，我是八路军战士，不是您的客人。”(这是描述人物语言的陈述，有三层含义:感谢老师的关心；“我”不能离开手术台；我是士兵，不是客人。这表明白求恩视自己为一名普通士兵，坚守岗位，坚守工作岗位。)

“我怎样才能离开我的职位？”换句话说，比较两个句子，解释作者为什么使用反问句。

白求恩低下头，继续给伤员做手术。(这是描述角色行为的语句。抓住“继续”来理解这句话的意思，表明了白求恩以行动表明的态度，永不离开。)

白求恩仍在争分夺秒地给伤员做手术，一个接一个地做手术。(这是描述人物动作的语句，抓住“静止”、“与时间赛跑”和“一个接一个”来理解句子的意思。白求恩继续给伤员做手术，并坚持不离开手术台，这表明他对自己的工作极其负责。)

(2)阅读相关句子，进一步了解人物的高尚品质。

(3)文中不仅直接描述了人物的言行，还多次详细描述了战斗环境。再读一遍课文第2-4段，用“-”号画出描述环境的语句。

(掌握“浓烟滚滚”、“弹片飞溅”、“洪水泛滥”、“不停地……不停地……”等语句，“连续发数发”、“冲到手术台”等。，引导学生反复朗读，并逐一比较三次环境描述是如何详细书写的。)

(4)学生交流主题的含义。(这突出了白求恩大夫坚守岗位、对工作高度负责的精神。)

老师总结:阵地是士兵战斗的地方。白求恩大夫不仅认为自己是一名医生，而且认为自己是一名在抗日战争中与中国人民并肩战斗的战士。作为战场上的医生，他认为没有什么比操作士兵更重要。因此，对他来说，手术台就是位置。

第四，扩大兴趣，扩大阅读

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1..通过学习课文，我们对这位白求恩大夫有了一些了解。如果你想更多地了解这位伟大的共产主义战士，想想我们可以用什么方法。

(1)学生交流方法。(找到人物的传记资料，阅读他的文章或其他人的文章，等等。)

课后在白求恩去世前读两封信。

手术台是位置

小太阳穴-手术台-位置

在寺庙前弹跳——平静而敏捷

周围爆炸-继续操作

火焰来了——与时间赛跑

连续工作69小时

在教这篇文章的时候，我把学习的自主权还给学生。开始上课时，我抓住机会问学生。这节课你最想问什么问题？当学生们听说他们有权发言时，他们都争先恐后地举手提出各种问题。在众多问题中，我选择了几个重要的问题，比如，谁把手术台当成了一个位置？手术台怎么可能是一个位置？他在这个位置上做什么？我以这些问题为切入点，引导学生与课文进行交流和对话。在教学中，我还引导学生通过对环境、语言和动作的描述来理解主题，体验人物的品质。