教育部编制的八年级语文上册第5单元19苏州园林教学计划

19苏州园林

知识和能力

从整体上理解课文，梳理文章的写作思路，找出作者对园林的介绍的顺序和次序，培养学生根据事物本身的规律组织材料和有条不紊地解释事物的能力。

工艺和方法

掌握本文使用的解释方法，培养解释文本的阅读能力，并初步学会撰写解释文本。

情感态度和价值观

通过直观的画面和准确、生动、简洁的语言，学生可以体验到美的形象，激发审美情感，促进服务真理、善良、追求美的价值观的形成。

强调

了解作者如何把握苏州园林的特点并突出这一特点。

困难

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1..学习本文使用的解释方法，了解其功能。

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2..试着理解句子，理解句子的丰富内涵，体验这篇文章的语言特色。

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1..讨论法和指点法的结合。

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2..研讨会风格。

多媒体、录音机、演示磁带。

2课时

学生们，我们已经学了两篇关于这座桥的课文。今天，我们走过桥下，进入了另一座建筑——花园。在中国园林中，苏州园林具有独特的特色和地位，是中国园林的典范。现在，让叶圣陶先生带我们去苏州和那里的园林。

叶圣陶(1894-1988)，原名叶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学和大学任教，为语文教学改革和教材建设做出了巨大贡献。二十世纪二三十年代是他创作的重要阶段。他这一时期的作品很多，包括小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄石像》。他出版了《叶圣陶集》。

“上有天堂，下有苏杭。”叶圣陶从小在苏州长大，他对苏州的植物和树木，尤其是国内外著名的苏州园林，充满了深厚的感情。1979年初，陈从周邀请叶圣陶为风景画报出版社出版的《苏州园林》画册作序，叶圣陶慷慨承诺。叶圣陶在序言中对苏州园林的魅力进行了概括性的论述。后来，这篇序言发表在《知识百科全书》1979年第4期上，标题是“贫困政治的线索越快越深”。后来，人民教育出版社把它编入语文教科书，删除了原文的第一个自然段，并把它的标题改为“苏州园林”。

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1..这篇文章的目的是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？

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2..作者所掌握的苏州园林的共同特征是什么？

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3..这些特征是从哪个方面作为一个整体来解释的？这些部分是从哪个方面解释的？

(老师建议你可以从每段的中心句开始)。阅读后，学生清晰地思考和讨论:

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1..苏州园林；苏州园林是中国园林的典范，多少受到苏州园林的影响。

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2..确保无论游客站在哪个点上，他们面前都有一张完美的照片。

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3..总体:

(1)展馆的布局不注重对称，而是强调自然的趣味性。

(假山和池塘的配合强调自然美。

(3)花木的映衬给人美丽的画面。

(4)近距离视觉的水平给人美丽的风景。

本地:

(1)注意每个角落的画面之美。

(2)门窗非常漂亮。

很少用绘画来给人美丽的颜色。

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1..分析第一部分。

(1)按名称朗读第一个自然段落。

作者对苏州园林的总体印象是什么？你是怎么得到这个印象的？这对我们有什么影响？

总体印象:苏州园林是全中国园林的典范，全中国的园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象来自两次“拜访”。作者的总体印象指出了苏州园林在各种园林中的地位，并提醒我们在欣赏中国园林时不要错过苏州园林。

(2)学习第二自然段。

苏州园林的总体特征是什么？什么方面最能反映这一特征？作者用词的独创性是什么？

苏州园林的总体特色是:“无论游客站在哪个点上，都要确保眼前有一幅完美的画面。”(学生在书中画出相应的单词)，具体体现在四个“讲”和一个“一切”。这是下面解释的概要，下面也按这个顺序解释。

四个“挑剔”构成平行，这意味着下面的具体描述(第3-6段)。《万物》不仅概括了以上四个“注意”，也为下文(自然段7-9)详细阐释苏州园林注重画面美的特点奠定了基础。

“亭台楼阁”是园林中的主要建筑，分布广泛，风格一致。布局可以最好地解释这种设置的整体情况和完整性。“塘沼”在景观中主要起连接、反映和组织的作用，“合作”一词最适合于平面景观或一些相互关联的不同规模的景点。“花、植物、树”的美体现在各种各样的形式和色彩斑斓的光色中，所以用“衬托”。“近景”在园林中不是一个单一的范畴，而是同一个风景的全貌，所以被称为“层次”。可以看出作者的话准确而贴切。

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2..分析第二部分。

问题:第二部分可以分为多少层？这和第一部分有什么关系？

第二部分可以分为两层。第一层(自然段3 ~ 6)从四个方面具体说明苏州园林是一幅“完美的画”；第二层(自然段7-9)进一步说明苏州园林是从三个不可忽视的小地方“画得到处都是”。这两部分之间存在总分关系。

(2)分析第一层(自然段3 ~ 6)。

(1)引导第三自然段的分析。

在这个自然段落中使用了什么解释方法？

作者采用了比较和类比的解释方法，其中“我国的大部分建筑，从古代宫殿到现代普通住宅，都是对称的，左右对称。苏州园林从来不讲究对称，好像是刻意回避似的。”本文的这一部分采用了比较解释的方法；“举例来说，使用图片，对称的建筑是图案绘画，而不是艺术绘画，而花园是艺术绘画。艺术绘画需要自然的趣味，而不注重对称。”这部分文字采用类比的方法，使读者对苏州园林的布局特点有一个清晰的认识。

(2)引导第四自然段的分析。

指导分析描述级别。

首先，它表明“堆砌假山”是“一门艺术，而不仅仅是一门技术”(艺术是指创造美的方式和方法；技术是指生产和操作的技能。也就是说，假山的堆砌不仅是技术，也是艺术。其次，写池塘，先抓住重点，说明“大部分是指活水”，然后说明苏州园林中的池塘色彩斑斓，各具匠心，各具特色。通过对假山和沼泽意象的阐释，读者对苏州园林如诗如画的特点留下了深刻的印象。

(3)指导第5款的研究。

这篇文章在表达上有什么特点？请举例说明。

这篇文章主要是关于解释，也适当地穿插了描述和讨论。例如，两三个句子是描述性的，下面的“古老”、“曲折”和“闪亮的眼睛”也是描述性的。这些描写清楚地表明，苏州园林中的花草树木对比注重自然，富有绘画性。\”因为按照中国画的审美观点，这是不够的.\”这句话是一个讨论，充分说明苏州园林的花木对比符合中国画的艺术美。

说明性文本的描述侧重于说明性特征，所占比例不大，但只有少量染色，起到辅助作用；说明文中的论点可以作为结束点。

一起读第五段。

④学习第六自然段。

第六自然段主要采用讲解的方法，突出巧妙的设计和安排，给游客一种绘画的感觉。文中的“更”两个字与“多”和“多”有着密切的对应关系。

(3)指导第二层的分析(自然段7-9)。

①一起读第二层。

②问题:这一层解释了什么具体内容？它与文章的解释中心一致吗？

上层主要表现苏州园林非常精致，是“一幅完美的画”；这一层主要表明苏州园林的小部分是不可忽视的，并进一步表明苏州园林是“画无处不在”。第七自然段表明苏州园林的每个角落都注重绘画之美；第8段解释了门和窗是简单和巧妙的；第九段说明苏州园林的绘画是“巧妙的”。这一层是围绕着解释中心来解释的，并巧妙地处理了第二段中的句子“一切都必须存在，才能形成一幅完美的图画，不能有亏欠美和伤害美。”

③讨论第7段第一句的功能。

显然:这句话不仅是这一自然段的中心句，也是这一层次的一般句；它在结构中起连接作用。

④概述第二部分:这一部分着重于第一部分提出的解释中心，这是全文的主体和重点。

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3..分析第三部分。

(1)这一段是否多余？

这个解释是一个不可忽视的结论。它概括了全文，给人以回味，唤起读者再次游览苏州园林的强烈愿望，并使写作细致入微。

(2)阅读课文的第三部分，领会其含义。

同学们，你们有没有注意到，当作者介绍苏州园林时，虽然没有提到任何园林的名称，也没有描述具体的风景，但读者对苏州园林有了全面清晰的了解，不仅如此，读者还掌握了一些欣赏中国园林的方法。这种效果可归因于作者对不同艺术角度的选择、精湛的语言技巧和恰当的阐释方法。接下来，让我们再次走进这篇课文，一起感受它独特的艺术魅力。

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1..作者是如何把握中心布局结构的？

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2..正文的自然段3、4、5和6与自然段2之间有什么关系？

第2款是一般性的，第3、4、5和6款是部分性的。每一段都与前面的“注意”相协调，具体阐释了苏州园林中所体现的画面美。这就是重点，假装详细说明。

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3..案文第7、8和9段的内容是什么？与中心有什么关系？

这三个自然的部分从每个角落、门窗、雕刻和优雅的色彩上展示了苏州园林的特色。这是一个详细的介绍，不是一个关键点，但它绝不是可选的。通过细微之处给人的美感，充分说明了苏州园林的特点:“无论你站在哪个点上，总有一幅完美的画面在你面前。”

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4..结局有什么特点？

以几句话结束，留有回味的余地，以便更好地表达苏州园林的艺术美。

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5..讨论本文中描述的顺序。

全文:全部-部分。

从局部来看:主要-次要，大-小。

在本文中，一般语句的结构层次首先显示，然后是分语句，在每一段中也显示。

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6..试着理解句子，理解句子的丰富内涵，实现文章的灵活表达和语言的简洁生动。

(1)“如果你想让我谈谈总体印象，我认为苏州园林是全中国园林的典范。”“标本”最初是指动物、植物和矿物的原样或经过整理后，在研究和调查中用作参考。这是模型和样本的含义。这个词非常简洁地解释了苏州园林在各种园林中的重要地位及其对各种园林的广泛影响。

(2)“如果有人想欣赏我们的园林，苏州园林是不容错过的。”后半句能不能改成“谁不该错过苏州园林”？

不，原句突出了“苏州园林”的地位。

(3)“简而言之，一切事物都必须存在才能形成一幅完美的画面，任何失败都不能不美。”你能摆脱“一切”和“永远”吗？

它无法删除。“一切”和“从不”的意思非常积极，强调苏州园林的一般特征。

(4)“堆砌假山可以说是一门艺术，而不仅仅是一门技术。”“艺术”和“技术”有什么区别？

“艺术”是一种强调个人独创性的活动，它的成就能给人以审美愉悦，是不可复制的；“技术”是指有固定的程序和技术，其结果是具有实用价值的东西，通常可以大量复制。

(5)“如果水面看起来像一条河，通常会有桥。”摆脱“经常”，好吗？

删除了“经常”一词，这使这个表达失去了它的比例感。原句强调“大部分，但不是全部”的意思。

(6)“在几个花园里有古老的葡萄藤，蜿蜒的树枝是一幅好画。当它开花时，它充满了珠宝……”这个描述性句子的作用是什么？

这句话描述了藤蔓争春的场景，衬托出花园的繁华气氛，充满了生机和清新。

叶圣陶的《苏州园林》为我们提供了一个如何写好说明文的范例。

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，合理的解释顺序和恰当的解释方法，既突出了被解释事物的特点，又呈现出清晰有序的结构。在欣赏苏州园林的艺术美时，我们应该学习作者讲解的技巧，学以致用。

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1..解释方法的多样性。

在这篇序言中使用了各种各样的解释方法。

(1)进行比较。

作者经常举例说明苏州园林与其他园林相比的特点。在介绍布局时，请将苏州园林与宫殿和普通住宅进行比较。相比之下，苏州园林的不对称布局特征更加明显。

(2)类比

作者将整个苏州园林比作一幅完美的图画，比如:“他们只是想让游客感受到‘绘画中的美’…当游客来到花园时，没有一个人不想到口头上说“就像在画画一样。”另一个例子是:“在几个花园里有古老的藤蔓，蜿蜒的树枝是一幅好画。……”在作者文字描述的引导下，园林与绘画、游客与园林似乎融为一体，我们被这些绘画深深地陶醉了。

(3)分类

在总结园林特色的七个自然段落(第3 ~ 9自然段落)中，作者从建筑布局、假山、池塘、花木、花墙与玄关、墙角、门窗、色彩等方面分层次介绍了每一面。，它让我们对整个景观有一个完整而具体的印象，并为我们欣赏图片提供了角度和线索。

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2..爱情和文学。

文中的词语极具表现力。例如，“叠山”写了公园里突兀的假山，层层叠叠；“蔓延”一词形容爬山虎或玫瑰的繁茂，颇有诗意的“一件事从墙中冒出来”；“花园里有几棵古老的藤蔓，蜿蜒的树枝是一幅好画。盛开的时候，它充满了珠宝，突出了花园生意的优雅魅力。只有寥寥几笔勾勒出一个令人向往的意境，它富于情感，寓意深刻。

苏州园林

完美的画面

在本节课中，我采用了讨论的方式，增加了信息交流的量，使信息的传递立体化，突出了学生的主体地位，并具有浓厚的民主氛围，最大限度地激发了学生的积极参与，培养了学生的评论和辩论能力，激发了学生的创造性思维。