四年级第一卷数学中大数的理解，第三课时100万以内数的写作教案(新人民教育版)

在第三课时写入1亿以内的数字

课本第7页的内容。

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1..在现有知识的基础上，使学生掌握一亿以内的数字的书写，并根据不同的层次正确书写一亿以内的数字。

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2..在探究过程中，通过迁移掌握万级数字的书写，培养迁移能力。

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3..感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数字感。

要点:掌握1亿以内数字的书写。

难点:掌握中间或末尾有零的数字的书写。

计数器、数字序列表、课件。

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1..课件演示:

(1)长江是亚洲最长的河流，全长6397米。

(2)蛟龙载人潜水器的最大潜水深度为7062米。

世界上大约有4010种哺乳动物。

大约有7000颗星星可以用肉眼看到。

老师:从图片中你知道什么信息？(学生回答，老师在黑板上写。)

老师:这个信息中有一些数据，你能写出来吗？

老师:想想看，如何写出一万以内的数字？(从高位开始，写几个数字，其中一个是，写0，其中一个没有单位。)

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2..课件展示:共230，184个单词被投射在北京大钟寺永乐大钟内外。

老师:这里还有一条信息要读。怎么写“230，184”？今天，我们将学习如何将数字写在1亿以内。(写在黑板上:写在1亿以内的数字)

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1..探索1亿以内数字的书写。

课件演示教材第7页的示例4。

老师:你能把这个数字写在信息里吗？试试吧。(230184)

老师:你是怎么写这个数字的？告诉我你的想法。

健康1:先写出数字顺序表，然后一个接一个地写下数字。如果一个单位中没有数字，则写入0占位符。

健康2:按级别写数字，首先写10，000个级别，然后写一个级别。如果公司里没有人，在那一个上写0。

老师:似乎每个人都有不同的方法，那么你的方法之间有什么相似之处吗？每个人都是从哪个层面写作的？为什么你一年级写23，一年级写184？(学生报告摘要。)

老师:似乎每个人都注意到了“百万”这个词。它有什么特别之处？

健康:10，000范围内的数字表示成千上万，单词“10，000”前的数字表示10，000范围内的数字，单词后的数字表示10，000范围内的数字。

老师:看来“百万”这个词真的很重要，所以我们可以把它圈起来。“230，000”表示级别10，000为23，级别10，000为23，184。

老师:你如何在10000分的水平上写23分？(和之前写的23一样。)

老师:在一个水平上写数字时，我应该注意什么？(没有以千为单位，只需以千为单位写0。)

老师面对着数字板书说话。

老师:我们写对了吗？应该检查一下。如何检查？

学生可能有不同的方法，例如:

健康1:阅读书写的数字，并将其与要书写的数字进行核对。

健康2:再写一遍数字，看看它们是否相同。

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2..课本第7页例4的最后三个数字。

课件演示:102，345，302，620，400，700

老师:你怎么写这些数字？试试吧。这些数字中有许多数字，所以要注意核对。(圈出单词“10，000”，单词“10，000”前的数字写在10，000级别，单词“10，000”后的数字写在该级别。)

102，345书写:102345
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3，026，000书写:3026，000
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20，400，700书写:20400700
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老师:(试着再写一遍数字)五万零三。你能写下这个号码吗？(学生写数字，老师检查。)

老师:五万零三，只有一个零。为什么每个人都写三个零？

老师:写数字不同于阅读。读是指在每一级的中间有一个零或几个连续的零，它们都只读一个零，但写的数字正好相反。为了恢复读零，虽然数字中只读出了一个零，但实际上，这个数字的千、百、十位都没有一个单位，所以所有三位都应该写零。

老师引导学生总结写作:(学生分组讨论:如何用两个层次写数字？)

(1)先写一万个等级，然后再写一个等级；

(2)如果任何数字上没有单位，在该数字上写0占位符。

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1..课本第7页的“做点什么”。

学生独立完成，教师巡视，帮助贫困学生，并集体发表意见。

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2..问题4，“练习1”，课本第8页。

老师:没有数字顺序表。你能准确地写下这些数字吗？试试吧。

老师:告诉我你是怎么写的。有什么好办法吗？

学生可能有不同的方法，例如:

健康1:写下你自己的数字。

健康2:首先确定位数，然后在位数下面画一条小水平线来确定位数。

健康3:写作时评分。

不管学生们采用哪种方法，都应该得到肯定。

老师:每个人都有不同的方法写数字，每个人都可以写数字。那么有没有一个统一方便的方法呢？

老师:实际上，我们只需要用数字中的“10，000”作为分数线，我们可以边写边除。

在这节课上，我们学习了如何写1亿以内的数字。你认为我们写数字时应该注意什么问题？

提问和提问:通过今天的学习，你有什么问题吗？

《数学课程标准》指出，数学教学必须以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础，学生只有具备一定的学习基础才能解决一些问题。一亿以内数字的书写是基于学生能够正确书写一万以内的数字并熟练掌握数字顺序表。在教学中，首先让学生复习数字顺序表，然后让学生尝试写1亿以内的数字，并积极引导学生总结两种常用方法:一种方法是在数字顺序表下写数字，在空位写“0”；另一种方法是根据“一万”这个词写数字。在教学中，引导学生对两种写数字的方法进行比较和优化，让学生发现按“万”字写数字既方便又快捷，使知识探究的全过程逻辑化。