教育部编制了九年级语文第一册第6单元第22节范进忠的教学计划

22范进忠州

知识和技能

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1..了解吴及其代表作《儒林外史》的文学常识。

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2..懂夸张、讽刺等艺术手法。

工艺和方法

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1..感知艺术形象，学会对比刻画人物。

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2..了解荒诞人物背后的荒诞社会生活，体验小说的讽刺艺术。

情感、态度和价值观

了解封建科举制度对知识分子的毒害。

强调

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1..分析、胡的艺术形象。

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2..了解封建科举制度对人心的毒害。

困难

了解荒诞人物反映的荒诞社会生活，体验小说的讽刺艺术。

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1..比较分析法:以比较手法为突破口，分析金范、胡涂等人物。

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2..讨论论证法:圈出评论，充分感知文本；小组讨论交流小组辩论联合探索:金范有多难过？开心？

学者信息。

2课时

【/h/】在中国历史上，科举制度起到了促进人才选拔的作用，但后来随着封建制度的逐渐腐朽，这一制度成为禁锢知识分子思想的精神枷锁。对于这一历史现象，吴在《儒林外史》中进行了无情的批判。今天，让我们来欣赏其中一个精彩片段——“范进忠居”。

吴·(1701 ~ 1754)，字，号粮民。清代小说家安徽全椒，中年迁居南京秦淮河，在此创作了大量诗歌和神仙作品，其中包括长篇小说《儒林外史》。他是《文木山房诗集十二卷》的作者，现在有四卷。《儒林外史》是古代小说讽刺艺术的巅峰。

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1..快速阅读课文，标出自然段落。

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2..好好读课文，用简洁的语言总结故事。

金范中举，作者刻意描述了金范中举前后的不同经历。

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3..以“中举”为界，将正文分段。

第一部分(自然段1-2):中国人民解放前的贫苦生活和卑微的社会地位，以及他对乡村考试的绝望参与。

【/h/】第二部分(自然段3 ~ 11):中举后欣喜若狂，社会地位显著改变。

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1..笔者比较了金范推广前后的情况，从文本中找出依据。

(1)家庭情况

(2)状态

(3)别人的态度

(4)典型:胡屠夫

还有一个邻居

我的态度

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2..金范热衷于科举考试，一生追求名利。当他得知自己真的获奖时，为什么会发疯？正文怎么描述疯狂？

(1)金范从20岁开始不断尝试，但都失败了，一直奋斗到54岁。邻里的调侃，屠夫胡的责骂，成了他的日常作息。他压抑着内心的一种委屈感，却相信命运讨厌人，安于卑微屈辱的地位。他一直热切地期待着中标，从未想到那一天真的会到来。当他完全习惯了饥饿、寒冷、屈辱、寄生的可怜状态，在胡屠夫尴尬的侮辱面前麻木的点头说好的时候，他突然看到了“第七个亚元”的红色海报，所有被失败和屈辱窒息的欲望和自尊，以及被缓解多年的怨恨和悲哀，一下子活跃起来。他的神经受不了，忍不住欣喜若狂。亮点:第五自然段。细读品味细腻生动传神的描写——细节描写和侧面对比。

(2)金范疯了，他疯的程度不同:

①晕倒-疯狂奔跑-摔倒-疯狂行走

(2)我拍了一下我的手，笑了起来——拍着手，笑了起来

③-OK-OK

(4)百姓人心惶惶，也拉不动。

⑤它不仅生动地展示了金范的疯狂失态，而且揭示了各种各样的人的态度。

【/h/】在科举制度下，无数封建知识分子一度登上状元之位，他们的人生轨迹发生了翻天覆地的变化。让我们再走进课文，看看金范是如何变化的。

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1..艺术形象的感知。

(1)金范形象。

(1)根据金范的言行，谈谈金范对科举的态度。总结金范的特点。

形象:猥琐、懦弱、圆滑世故(从对、胡、的态度来看)，好名，被封建文化毒害。中举之前，只有诺诺一个人，但是中举之后，坦率地说，他和张乡绅平起平坐，后者在各方面都很有见识，成为封建社会新富特权阶层的一员。

从执着的审视可以看出他的成名热情，但也有一个细节可以体现出来:他不是一个平日里感情容易外露的人，所以能忍受胡屠夫的虐待，能从容卖鸡保命，但一看到快乐帖就欣喜若狂。这样的反常充分显示了他的贪婪和悲伤。

范进忠欣喜若狂。当时，类似的情况并不罕见。这种社会状况在文本中是从哪里显露出来的？

金范发疯后，记者冷静地提出了救援方法，说明他也看到了类似的情况。这就是金范形象的典型意义。我们从金范身上看到的是一群“心高气傲、名利双收、博采众长”的儒生形象。

(2)其他字符。

①胡屠夫:欺贫爱富，庸俗势利，目中无人，目中无人(范进忠养前)；阿谀奉承，巴结他人(金范升职后)。

(2)张乡绅:他已经获得了中间位置，当过知县，是个土豪。金范升职的那天，他来求爱，送银子到家里，和金范称兄道弟。这说明他急于结交新贵，攀附金范的主子周学道和唐知府，以达到巩固和扩大自己权力的目的，同时也说明他的虚伪和老谋深算的性格。

(3)邻居:穷得爬不上富人，对过去毕恭毕敬，说明封建科举的流毒已经渗透到社会的各个角落，说明封建社会的世界是暗淡的。

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2..这个故事《范进忠居》是喜剧还是悲剧？

金范的赞美表面上是“巨大的喜悦”，但实际上是金范悲惨生活的一种表现。生活贫困，没有谋生能力，追求名利，只是苦读圣贤书；一旦他中标，他立刻变了一副“贵族”的面孔，与张乡绅的谈话充满了虚伪。由此可见:如果金范失败了，世界上会出现一个迂腐无能的书呆子；金范的成功只是增加了一个虚伪、腐败和裙带关系的腐败官员。所以，不管赢不赢，都是他人性的缺陷，是他灵魂的失落，是他人生的悲剧。而这种个人悲剧是封建科举制度造成的。在这种科举制度的毒害下，无数的知识分子要么失去了生命而惨死，要么一旦成功，就成了朝廷压榨百姓的帮凶。总之，这不仅是个人的悲剧，也是国家的悲剧。

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3..除了比较，作者还用了哪些方法达到了深刻的讽刺效果？

(1)夸张。

金范因为快乐而变得疯狂。直到挨了一巴掌他才醒过来。这是故事的基本情节，是夸张编出来的。当时的文人热衷于科举，一旦成名，便欣喜若狂。此外，金范从20岁开始参加考试已经有35年了。等了这么久，他的愿望终于实现了。他怎么能不欣喜若狂呢？对于范来说，自然是光荣的，但是被扇耳光就是屈辱，然后屈辱。这是作者对自己丑陋灵魂的鞭笞之意，极具讽刺意味。

(2)用典型细节暴露人物矛盾。

比如写作范式的疯狂状态:

他爬起来拍手笑道:“喂！好的。我赢了！”我笑着扑到门口，飞了出去，吓了申请者和邻居一跳。出了门不多，一脚踹在池塘里，挣了起来，头发掉光了，手发黄了，点子从一身水里滴出来，他们拉不动他，拍着笑着，径直走向片场。

这些细节生动地揭示了金范的内心和外表之间的矛盾:就内心而言，他是一个胜利者，他感到骄傲，所以他拍手大笑；他想向全世界宣布，他的夙愿实现了，于是他飞到门外，奔向收藏。但在外表上，他是一个头发松散、双手发黄、浑身是水的失败者，就像一只落汤鸡。这是一个强烈的讽刺。

范进忠居的核心是钟居。“中举”的意思是获得举人。明清时期规定每三年在首都北京和各省省会举行一次考试，称为“乡试后”。俗话说“穷书生，富举人”，一旦列入举人名单，就意味着爬上统治阶级的行列，从此可以升官发财，称霸全国。作者通过描写封建文人金范在悲惨境遇中对名利的执着追求，对比其中举前后的社会地位，对封建末世的科举制度和荒凉世界的刻板印象进行了深刻的阐述和辛辣的嘲讽，生动地说明了刻板的科举制度是封建知识分子的精神枷锁，是伤害人心、败坏社会风俗和道德的麻醉剂。

【/h/】第一部分描述了范从学校回到中举之前的情况，重点描述了穷困潦倒的生活。后半部分描述了范进忠升迁后的“疯癫”、“治疯癫”和张敬斋的到访，对比展示了全社会各类人的形象。相比之下，它侧重于描绘金范的疯狂和他周围的人的势利。批判的锋芒不仅面向科举制度，还指向整个封建社会。

通过比较和描述范进忠下野前后社会地位的变化，本文着重描写了范进忠下野的疯狂和他周围各种人的势利。它强烈批判封建科举制度毒害知识分子的罪恶，讽刺科举制度下的惨淡世界，深刻揭露封建社会的黑暗现实。

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1..经典语言。

胡涂胡在文中说的话，骂的话，训斥的话，吹嘘的话，奉承的话，恭维的话，占了不少篇幅。通过语言描写，把这个市侩形象生动地勾勒出来，让读者有了亲民的感觉。金范的语言因他的身份和地位而异。

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2..前后对比。

通过对比人物自身的言行来揭露人物的虚伪和丑陋，是这部小说讽刺艺术的一个显著特点。屠夫胡的形象被作者在升职前后描绘的两张完全不同的脸深深打动了。

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3..侧箔。

【/h/】侧箔的作用很明显。仅仅描述孤立的人物是远远不够的。所以加上侧面对比，场面热闹可笑。侧面对比有两种，一种是零星地穿插在金范疯癫的每一个过程中，另一种是在正面描写之后集中安排的。

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4..合理夸张。

范进忠疯了，胡涂胡的耳光再也打不动了。所有这些情节都因为作者使用了合理的艺术夸张手法而产生了强烈的艺术效果，起到了更有力更深刻的批判作用。

的商人

【/h/】在这节课的教学设计中，我牢牢把握了小说体裁的特点，从金范升迁前后的言行对比入手，既分析了胡涂胡、他的邻居、张乡绅的性格特点，又使学生对金范的社会环境有了一个整体的认识，初步认识到金范的疯癫有他的社会性和必然性。然后分析金范中举前后的变化，探究其疯癫的原因。从可笑、可怜到可悲、从浅入深，学生们加深了对文章主题的理解，体会到了小说的讽刺艺术。