师德师风个人总结模型

教师道德的个人总结

一位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家和艺术家，而在于他的微妙之处，用高尚的道德影响和培养人们。用创新培养新一代是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是实施科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量。他们是学生增长知识和思想进步的向导和向导。老师的言行和一举一动一直对学生有潜移默化的影响。因此，师德素质往往影响和决定着学校精神和学风。

师德自古就有，不同的时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代赋予了师德新的内涵。

1。献身教育是师德的基本要求

教师的职业既苦又乐，平时也很出色。教师只有热爱自己的岗位和奉献精神，才能积极面对自己的社会责任和义务，自觉不断地提高自己，在教育活动中有所收获。

教师不仅给予和燃烧，而且吸收、更新和升华。老师必须努力工作，但痛苦中有快乐。教师最大的乐趣是照亮他人，充实自己。正是这种成就感和幸福感激励着千千成千上万的教师投身于教育事业。

2。爱学生、教书育人是师德的核心

爱学生，理解学生，有说服力，不知疲倦地教人，不歧视学生，建立民主、平等和密切的师生关系，做好老师和学生的朋友。教师对学生的爱是师德的核心。老师对学生的爱是一种无私的、广泛的、不相关的爱，只付出却不记得回报。这种爱是神圣的，是教师教育学生的情感基础。一旦学生意识到这种感觉，他们会“亲吻他们的老师”并“相信他们的方式”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。

爱学生，如何去爱才是真爱。最近，一些舆论批评一些教师是“制造自卑情结的教师”。许多老师认为学生的优势不能不夸张地发挥出来；学生的缺点是无法改正的。因此，他们总是批评、斥责和否定学生，却很少鼓励、表扬和肯定他们。事实上，在老师眼里，不应该有教不好的孩子。要爱学生，就应该平等对待学生，不应该用简单粗暴的方法对待或歧视学生。我们应该相信每个学生都能成功，平等对待每个学生，发现他们的亮点，让每个学生享受成功的喜悦。

3。更新观念，努力创新是师德的新发展

让学生从成绩的奴隶变成学习的主人。要从“教”为出发点转变为“学”，教为学服务。教学不是统治学生学习，而是启发学生学习，引导他们学习。课堂应该是学生学习的有用场所，是学生在教师的指导下获取知识、培养能力、发展智力、陶冶情操的场所。教师应该是教练，而不是运动员。学生应该用他们的感官和思维器官来学习和练习。

4。以身作则，以身作则是师德的人格力量

在教育中，对师德的所有要求都是基于教师的人格，因为师德的魅力主要表现在人格特征上。老师是教人们如何做人的人，他们必须首先知道如何做人。教师的工作具有很强的示范性，成为模范是教师的美德。教师只有以身作则，才能发挥人格激励的作用，培养言行一致的人。

5。终身学习和不断提高是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都有落后的危险。随着科学技术的飞速发展，人们的知识结构如果不总是处于学习状态，很快就会落后于实践的要求。因此，时代要求教师转变学习观念，树立“边做边学、边做边学、终身学习”的理念，跟上当代知识和技术的发展。