中文系八年级上册第五单元辅导案例17中国石拱桥

单元5

中国石拱桥

[指导目标]

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1..从写作目的和语言使用的角度初步理解说明文和记叙文的区别。学习这篇文章简单而准确的解释语言。

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2..学习掌握本文中事物本质特征的方法，并给出典型的例子来说明事物的特征。

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3..了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，了解古代劳动人民的智慧和智慧，激发学生热爱祖国的情感，献身科学，严谨务实。

[课程表]

2课时，第一课时完成步骤1和2，第二课时完成步骤3、4和5。

学生阅读指导目标并圈出关键词，以便更好地了解学习任务。

场景导入生成问题

“桥是一张放大的长凳”，桥梁专家茅以升幽默地解释了“桥”。这座桥很简单，但很有魅力，兼具实用功能和美学价值。毫不夸张地说，自从人类出现以来，就有了一座桥。在我们国家，我们的祖先用他们的智慧和智慧建造了各种桥梁。李春修建的赵州桥是1000多年前隋朝世界桥梁史上的奇迹。今天，我们将在这节课上学习这座桥的一些特点。

自学产生新知识

第一步:梳理知识，夯实基础

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1..阅读发音，记住字体，并记下添加的单词。

弧形(hú)拱桥(gǒ ng)，对称(chèn)，生动(xiào)

提倡(chóng)和谐(xié)桥墩(dn)、延河(xiáo)、饮用溪流(jiàn)

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2..记住关键词的意思。

独创性:(方法或技术等)。)是聪明和非凡的，没有什么可以与之相比。

和谐:适当的协调和对称。

生动:这里的描述雕刻精美，栩栩如生。肖，差不多。

对称:比例均匀和谐。

高度赞扬:非常重要。

简单:简单而古老。

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3..作者简介

茅以升(1896-1989)出生于江苏镇江。中国著名的桥梁专家、教育家和社会活动家。被誉为“中国桥梁之父”。他主持的钱塘江大桥是中国人自己在中国设计和建造的第一座铁路和公路桥。他还参与了新中国第一座现代桥梁武汉长江大桥的建设。

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4..描述性文体知识

(1)解说词的分类:根据解说的对象和目的不同，分为事物解说词，如中国石拱桥；事物解说词，如自然语言；根据解释性语言和表达方式的不同特点，可分为《地球是圆的》等浅显的解释性文本和《看云识气象》等生动的解释性文本。

解释事物应该把握事物的特征。特征是一个事物不同于其他事物的标志。

解释顺序:只有有序地解释事物，我们才能清楚地介绍事物的特征。

(1)时序:即解释的顺序是根据事物的发生和发展时间来安排的。

②空之间的顺序:从外到内、从上到下、从前到后、从远到近等。，根据空之间事物的存在形式。

③逻辑顺序:即根据事物或事物的内部关系，从人们理解事物的过程中安排解释顺序。事物的内部关系包括因果关系、层次关系、主次关系、总分关系、并列关系等。理解事物或事物的过程是指从浅入深，从具体到抽象，等等。逻辑顺序通常包括以下情况:a .从整体到部分；从原因到结果；从特性到用途；从小学到中学；从概括到具体；从现象到本质。

学习法律指南1:

[掌握描述对象的三种方法]

1查看主题或第一段和最后一段；

②掌握段落开头和结尾的关键句子；

③总结。

注:事物说明性文本的标题通常是解释的对象，而事物说明性文本通常在开头或结尾的简单句中解释解释的对象。

学习方法指南二:

[总结对象特征的四种方法]

①根据主题进行总结；

②从开头和结尾段落总结；

(3)通过段落含义归纳和整合特征；

④验证答案的要点。

注意:试着用原文中的单词和句子回答。

研究方法指南3:

[鉴别和解释顺序法]

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1..有三种解释顺序:时间顺序、空顺序和逻辑顺序。

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2..从描述对象来看。

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3..从语言符号中找出答案。

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4..分析文章的大意。(4)解释方法。常用的解释方法有:定义、分类、举例、比较、列举数字、类比、绘制图表、解释、模仿现象、引用等等。采用何种解释方法取决于解释的目的和内容。

(5)说明文的结构:常用的有平行、连贯、递进和总分。

描述性语言特征:准确性和严密性是描述性语言的先决条件。在这个前提下，一些描写性语言擅长于平实的语言，而另一些则擅长于生动的语言。

第二步:整体认知进入文本

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1..学生阅读课文，思考以下问题。

(1)本条的目的是什么？它的特点是什么？

[交换点]本文的研究对象是中国石拱桥。中国石拱桥的特点是:历史悠久，造型优美，结构坚固。

(2)本文主要介绍了哪些桥梁？

正文主要介绍赵州桥和卢沟桥。

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2..重读课文，总结石拱桥、中国石拱桥、赵州桥和卢沟桥的特点。

石拱桥:弯曲，出现较早，造型美观，结构牢固。

中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样。赵州桥:历史悠久，结构坚固，设计巧妙，呈弓形，材料消耗低，艺术价值高。卢沟桥:由石拱桥连接，结构精巧，经久耐用，造型优美，艺术价值高，历史价值突出。

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3..课文的最后两段向我们介绍了什么？试着从课文中抽出两句话来总结。

[交流心得] (1)中国石拱桥辉煌成就的原因。②中国桥梁工业的新发展。

[摘要]本文以赵州桥和卢沟桥为例，阐述了中国石拱桥在设计和施工中的独特创造和不朽艺术价值，赞美了中国劳动人民的智慧和智慧。

合作探究和生成能力

第三步:阐明顺序感知的特征

讨论本文的解释顺序。

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1..通读第一段和第二段，讨论:这篇文章主要写的是中国石拱桥的特点。你为什么在前两段写一般石拱桥的特点？

[交流]石拱桥的优美造型可以唤起读者的联想，激发他们的阅读兴趣。然后写出石拱桥的一般特征，为下文书写中国石拱桥铺平道路，自然过渡到书写特殊石拱桥，即从一般到特殊的顺序。

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2..默读第四段和第五段，列出等级并讨论:作者以什么顺序写赵州桥？

在解释赵州桥时，作者使用了从概括到具体的顺序。

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3..读出第六段的名字，然后问:这段关于卢沟桥的文字是按什么顺序写的？

[通信点]从整体到部分。

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4..让学生在课文中依次找出桥名和完成时间。问题:这是按什么顺序解释的？

[交换点拨号]按时间顺序解释。

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5..摘要:纵观全文，本文在安排解释顺序方面有什么特点？

[通信]在安排本文的解释顺序时，按照从一般到特殊的顺序，先概括后具体；在解释这座桥的结构时，它是按照从整体到部分的顺序；对历史发展的解释是按时间顺序的。通过这种方式写作，文章可以被结构化和组织化。

第四步:分析语言掌握方法

思考并讨论以下问题。(多媒体传送)

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1..石拱桥在世界桥梁史上出现较早。(这个“比较”字，你能去掉吗？)

[通信]不，“更早”的程度较轻，因此表示“更安全”。

学习法指南四:

[示例的动作分析方法]

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1..例子的特点:为了解释一件事或多件事，有时他们不能很好地理解原因，这就需要容易理解和有代表性的例子。

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2..功能:使文章更具体、更有说服力，更好地解释事物的特点。

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3..标志:如“例如”、“例如”和“例如”等象征性词语。

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4..格式:举例说明…，这更真实、更具体地说明了…的特征…并且增强了说服力。2.这种桥不仅外形美观，而且结构坚固。(“不仅”“而且”可以删除吗？“美丽的形式”和“坚实的结构”可以有序调整吗？)

\”不仅\”而且\”不能删除。如果删除，它们之间的关系将成为平行关系。先谈外表，后谈功能，符合人们的认知规律。而对于桥梁来说，实用价值远比形式重要，所以他们无法调整顺序。

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3..《水经注》中提到的“过客桥”大约建于公元282年，这可能是有记载的最早的石拱桥。(你能去掉增加的单词吗？)

“关于”和“可能性”意味着不确定性，但只是猜测。“记录在案”使讲话的基础更加可靠。

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4..石拱桥在中国几乎随处可见。(“几乎”摆脱它？)

[交换点]“几乎”强调石拱桥的广泛分布，但不排除某些地方没有石拱桥的可能性。

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5..(赵州桥)整座桥只有一个大拱门，长37.4米。那是当时世界上最长的石拱门。(可以删除“当时”吗？)

[通信]“当时”受时间限制，“可计算”受程度限制。这更符合实际情况。

[教师总结]解释性文本的语言具有准确性和严密性的特点。从上面的例子中，我们可以发现这篇文章:数字的使用是准确的；如果你不能使用准确的数字，使用估计的数字；对于暂时不确定的意义，它是用推测的语言来表达的；限制性词语的恰当使用使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文最重要的是掌握“准确性”。

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6..找出本文使用的解释方法(多媒体显示)。

[交流灵感] (1)引自张的《唐书》说，它“制造奇物，而人不知其所以然”。

(2)数字——赵州桥非常壮观，全长50.82米，两端宽9.6米，中间稍窄，宽9米。(3)例如，中国诗人喜欢把拱桥比作彩虹，说拱桥是“卧虹”和“飞虹”，把水拱桥比作“长虹卧浪”。(4)模仿——这些石狮，有的母子相拥，有的相互耳语，有的喜欢听水声，有的喜欢看行人，各种事情都很生动。(5)解说——每两个石拱之间有一个石墩，将11个石拱连成一个整体。因为拱是相连的，这种桥被称为多拱石桥。

课堂练习达到了目标

步骤5总结了文本的扩展和延伸

这篇文章是一篇说明性的文章，旨在让读者了解中国的石拱桥。研究这篇文章，必须了解解释对象，把握其特点；阐明解释的顺序，探索作者的解释技巧；努力理解语言，掌握准确严谨的说明文的特点。不仅要接受科学知识的影响，还要学习写说明文的技巧。

根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，并标出相应的数据。

[附件:黑板设计]

课后，反思检查有无泄漏和填补空白

这门课的成功在于:

有以下缺点: